حشرة الدعسوقة

المستوى    المكون      الموضوع   الجذاذة

الأول التربية التشكيلية   الدعسوقات    3

الهدف التربوي:تحسيس التلميذ بجمالية اشكال الكائنات الحية .

الهدف الفني: تعرف التلميذ النقط المنظمة الموحدة الشكل واللون.

المواد والأدوات: الكراسة,لوحة,سبورة,قلم رصاص,ممحاة,اوراق,ادوات مختلفة:ازرار,مقص...

        - يثير الاستاذ انتباه التلاميذ الى ان الطبيعة تحفل بالكثير من الكائنات التي حباها الله منظرا جذابا وجمالا تتداخل فيه الكثير من الاشكال والالوان مما يجعلها مثار اعجاب الانسان.

- يطلب الاستاذ من التلاميذ فتح الكراسة على الصفحة8 ويطرح الاسئلة التالية :

  -ماذا تحتوي عليه هذه اللوحة؟من يذكر اسم هذه الحشرات؟كيف هو مشهد  الدعسوقات على اللوحة؟ ماذا يمثل انتظامها في هذا الصف؟هل يمكن رسم خط بعد مرور الدعسوقات؟كيف هو حجم النقط التي على ظهر الدعسوقات؟ هل هذه النقط موحدة اللون؟مع ماذا يتقاطع صف الدعسوقات؟

- يحث الاستاذ التلاميذ على ملاحظة :حركة الدعسوقات,وضعية النقط التي يتقاطع معها صف الدعسوقات, وضعية النقط على ظهر الدعسوقات, ثم يسالهم: ماذا يشكل صف الدعسوقات من النقط؟ ماذا تشبه هذه العلامة×؟

- يدعو الاستاذ التلاميذ ملاحظة وضعية الطاولات داخل الحجرة,النوافذ,ازرار القميص.

- يطلب الاستاذ من التلاميذ رسم علامة×على الالواح بنقط.

- يوجه الاستاذ انتباه التلاميذ الى الكراسة الصفحة 9 تمرين 2 ومطالبتهم رسم الدعسوقة حسب النموذج وذلك بتمريرقلم الرصاص على النقط.

- بعد الانجازيطلب الاستاذ من التلاميذ وضع نقط مختلفة الحجم على ظهرها مع فسح المجال لهم لتلوينها.

- يوجه الاستاذ انتباه التلاميذ لتعرف الدعسوقات غير المنظمة بوضع علامة×تحت

  اللوحة التي بها دعسوقات غير منظمة الصفحة 10 تمرين 3.

- يشجع الاستاذ التلاميذ على رسم دعسوقة الصفحة10 تمرين4.

- يقدم الاستاذ للتلاميذ مجموعة من التمارين التدريبية.

- يدون الاستاذ تعثرات التلاميذ.

المستوى    المكون      الموضوع   الجذاذة

الأول التربية التشكيلية             الدمية    11

الهدف التربوي: تنميةالقدرة على تحديد العناصر التشكيلية وعلاقتها بالمحيط .

الهدفالفني: تعرف التلميذ النقط المبعثرة المكثفة  الموحدة الشكل و المغيرة اللون.

المواد والأدوات: الكراسة – السبورة – دمية - قلم الرصاص – اقلام ملونة – مقص – لصاق...

       -      يثيرالاستاذ انتباه التلاميذ الى لوحة الدمية) ص.27 (ويعرفهم بها من حيث        كيفية انتاجها كعمل تشكيلي من نقط وخطوط والوان.

-      تذكير التلاميذ بانواع النقط التي سبق لهم التعرف عليها باستثمار اللوحة المقدمة لهم هل النقط متشابهة في اللون ام لا  ؟ .

     -  يحث الاستاذ التلاميذ على ملاحظة اللوحة جيدا والاجابة عن الاسئلة:

     -  ماذا يحيط بهذة الدمية؟ هل هي نقط مكثفة؟ هل هي متساوية الحجم؟ هل                  تشبه النقط المحيطة بالدّمية ,النقط التي تحملها الاريكة؟ لماذا؟        

  - بعد تعرف التلاميذ على لوحة الدمية وكيفية تشكيلها من خلال الملاحظة,يترك

   لهم الاستاذ فرصة اكتشاف وتعرف النقط المحيطة بها من حيث انتشارها  على       سطح اللوحة ومن حيث حجمها ولونها.

   -يستثمر الاستاذ اجابات المتعلمين في الملاحظة ليتعرفوا على النقط المبعثرة

    المغيرة اللون والموحدة الحجم.

   -يركز الاستاذ في تعرف التلاميذ على اختلاف لون النقط المبعثرة   والمزينة          لصورة الدمية.

   

    - قبل الشروع في انجاز التمرين رقم2 ص: 28يطلب الاستاذ من التلاميذ             الانتقال الى  ) ص:(79 من الكراسة وتقطيع صورة الدمية ثم الصاقها باعلى             يسار الصفحة   ,  بعد ذلك يساعدهم على كيفية انجاز التمرين رقم 2   .                    

- يتم الانجاز باتباع التنقيط لابراز الدمية  ثم يزينونها بنقط حسب النموذج الملصق في اعلى يسار الصفحة.

- يبين الاستاذ للتلاميذ المطلوب منهم انجازه في الرسم الحر ص:29.

- يحاور الاستاذ التلاميذ في اختيارتهم,و اقتراحاتهم,ويبين لهم كيفية الانجاز.

يترك الاستاذ للتلاميذالفرصة للانجاز.

- يقترح الاستاذ على التلاميذ مجموعة من التمارين التدريبية.

- يعمل الاستاذ على ضبط تعثرات التلاميذ تبعا لنتائج التقويم الاجمالي.