تقويم و دعم

    الموضــــــوع:  تقويـــــــــــــــم و دعــــم

    الـــــمرجـــــع:   مرشدي في اللغة العربية( الثالث)

    الكــفـــايــــات: إنشاء جمل مفيدة و تحويلها من خلال تحقيق ما يلي في الدرس:

                        تمييز مكونات الجملة الاسمية: المبتدأ و الخبر.                      

المقاطع      أنشطة التعليم و التعلم     محتوى التعلم

التمهيد        -أمهد للنشاط من خلال:

* مراجعة القاعدتين المدروستين.      -الجملة الاسمية.

- المبتدأ و الخبر.

أنشطة داعمة       - أساعد المتعلمين على إنجاز الأنشطة المقترحة في كتاب التلميذ.

-أتتبع إنجازات التلاميذ و أوجههم إلى كيفية الإنجاز.

-أتعرف مواطن التعثر و أحاول دعمها بشكل فردي أو جماعي. -أكمل الجمل بما يناسب: مفيدة- متعلمات – الإناء

* الفتيات......................

*.........................مملوءة.

* الكتب........................

- ضع الجمل التالية في الترسيمة المناسبة:

التصحيح    - يتوج كل تمرين بالتصحيح الجماعي على السبورة، حيث ينتدب بعضهم بالتناوب لذلك.        -التصحيح الجماعي على السبورة.

-التصحيح الفردي على الدفاتر

-دعم حسب الحاجة.

    الوحدة: 3.   اليمقراطية و حقوق الطفل                            الأسبــوع:   12 

    الموضــــــوع: تقويـــــــــــــــم و دعــــم

    الـــــمرجـــــع:   مرشدي في اللغة العربية( الثالث)

    الكــفـــايــــات: يوظف مفهوم الاسم المعرفة و الاسم النكرة –ينجز تحويلات على

              كلمات تبعا للقاعدة المدروسة – يحول كلمات من المفرد إلى المثنى أو الجمع.

المقاطع      أنشطة التعليم و التعلم     محتوى التعلم

التمهيد        -أمهد للنشاط من خلال:

* مراجعة القاعدتين المدروستين.      -المعرفة و النكرة.

- المفرد و المثنى و الجمع.

التطبيق      - أساعد المتعلمين على إنجاز الأنشطة المقترحة في كتاب التلميذ.

-أتتبع إنجازات التلاميذ و أوجههم إلى كيفية الإنجاز.

-أتعرف مواطن التعثر و أحاول دعمها بشكل فردي أو جماعي. 1-حول كلمات الجدول التالي حسب المطلوب في كل خانة.

2-ضع خطا تحت الكلمات المعرفة بـ "ال"

التصحيح    - يتوج كل تمرين بالتصحيح الجماعي على السبورة، حيث ينتدب بعضهم بالتناوب لذلك.        -التصحيح الجماعي على السبورة.

-التصحيح الفردي على الدفاتر

-دعم حسب الحاجة.

المستوى الثالث           التطبيقات الكتابية                   الجذاذة: 12

    الوحدة: 3.   اليمقراطية و حقوق الطفل                             الأسبــوع:   12

    الموضــــــوع:  تقويم و دعم

    الـــــمرجـــــع:   مرشدي في اللغة العربية( الثالث)

    الكــفـــايــــات: غنشاء جمل مفيدة و تحويلها عن طريق تحقيق ما يلي: استثمار

   الرصيد المعجمي المكتسب-تعلم كيفية توظيف الكلمات في سياق معنوي محدد.

   الوســـــــــائل: الكتاب المدرسي- السبورة –الألواح - الدفاتر

المقاطع      أنشطة التعليم و التعلم     محتوى التعلم

التمهيد        -أمهد للنشاط من خلال:

* مراقبة الإعداد القبلي

*استحضار حصيلة التلاميذ و تقويمها.       -تكليف التلاميذ بإعداد بعض التمارين الإضافية.

-استحضار حصيلة المكون اللغوي في الوحدة.

التطبيق      - أكلف التلاميذ بالتناوب على السبورة لإنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة و هي تباعا:

*يكتشف التلميذ العائلة اللغوية لفعل حمى، و ينسج مثلها في الفراغ بدفتره.

* يختار من قائمة من الكلمات تلك التي تتعلق بالطفل المعاق

* يجد مثالا لمعنى كلمات معينة.

*يستعمل الروابط بين الجمل قصد تكوين فقرة.

*يكتشف الكلمات لملء الفراغ.. -حمى – حميت – حماية- محمي- حام

-قائمة الكلمات: تمريض- رعاية حنان – مساعدة – تمييز – تعليم – تهميش- تطبيب.

-يستغل-المال-الطفل-الوقت .

يكون الطفل معاقا- يجب حمايته-يندمج في المجتمع.

-املأ الفراغ بما يناسب:

*ينبغي أن نحمي الطفل من تناول....

*لي الحق في الجنسية، و أنا طفل...

*أعبر عن رأيي بـ.........

التصجيج    -       يصحح التلاميذ ما أنجزوه، إما جماعيا على السبورة أو فرديا على الدفاتر

-       أتتبع تصحيحاتهم.