الوحدة: 1.القيم الإسلامية و الوطنية و
الإنسانية الأسبــوع: الرابع
الموضــــــوع: يا وطني (الحصة
الثاثة)
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: التمكن من القراءة الشعرية السليمة،
و غرس حب الوطن في
نفوس المتعلمين، و
التحسيس بالجانب الصوتي عند قراءة الشعر.
الحصة الثالثة ( التذوق)
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد - أراجع مع التلاميذ ما تم تداوله في الحصة السابقة والمتعلقة
بأنشطة التحليل. - النص.
- أجوبة التلاميذ عن أنشطة الفهم (في الحصة السابقة)
القراءة - قراءة النص قراءة النص قراءة شعرية ثم يتبعه في ذلك التلاميذ مع
حرصه على رصد القراءات المتعثرة و تقويمها. -
النص الشعري.
- قراءة الأستاذة.
- قراءة التلاميذ.
الفهم -
يعالج هذا المقطع الجانب التذوقي سواء أفي الجانب الأسلوبي أم في الجانب الإيقاعي.
* يتم التركيز في هذا النص على مد
الصوت على حرف المد الألف. - الوقوق على
بعض الصور، و تعرف مكوناتها حسب مستوى التلميذ.
- حرف المد الألف.
المستوى الثالث تعبير شفهي الجذاذة : 4
الوحدة: 1.القيم الإسلامية و الوطنية و الإنسانية الأسبــوع: الرابع
الموضــــــوع: يا وطني
(ما....يا..؟)
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: تعرف مكونات الأسلوب – ترويج الأسلوب في مواقف تواصلية
مختلفة مرتبطة بالمجال.
الحصة الثالثة
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد أساعد المتعلمين على استحضار الأساليب المستهدفة، و ذلذ بأسئلة
من مثل:
* سأل سمير أمه عن سبب اقتناء الناس
لشارات التضامن ضد الحاجة: فماذا قال؟ -ماذا
يقتني الناس يا أمي؟
- ما أعظم هذا العمل الإنساني النبيل!
الملاحظة *ملاحظة الأسلوب مع التركيز على:
ماذا.... يا؟ - ما ....يا ماذا
يقتني الناس يا أمي؟
ما أعظم هذا العمل الإنساني النبيل!
الاستعمال أعرض مشهدا على السبورة و أطالب المتعلمين بملء الفراغات و التعبير
عما تعرضه الصور مستعملين "ماذا" و ياء النداء.
- أعرض مشهد العلم الوطني على السبورة،
و أطلب من المتعلمين التعبير عنه باستعمال أسلوب التعجب.
- ينجز المتعلمون الأنشطة الكتابية
المقترحة في كتبهم، في فقرة "استعمل" ، و ذلك بعد ان أوضح لهم الوامر
البيداغوجية التي تتصدر تلك الأنشطة. *
مشهد لطبيب يفحص مريضا.
- ماذا يفعل الطبيب يا احمد؟
* مشهد العلم الوطني.
- ما أجمل علمنا الوطني!
* النسج على منوال أمثلة مقترحة
باستعمال:
(ماذا....يا...؟)
(ما أعذم....يا... !)
التعبير أعرض مشاهد و أعطي التلاميذ فرصة للتعبير عنها شفويا مستعملين
(ماذا....يا...؟)و (ما أعذم....يا... !)
- ينجز النشطة المقترحة في فقرة "
أعبر"
- تقويم إجابات المتعلمين و مساعدتهم
على التدخل.
- تصحيح جميع التدخلات شفهية و كتابية. - مشاهد متنوعة ( الصيدلي يسلم شارة التضامن
إلى الأم...)
Post a Comment