التعبير بالأشكال

الموضوع : التعبير بالأشكال الهندسية و العضوية.

الوسائل :  المقص – قلم الرصاص – اللصاق – ممحاة – ورق ملون – قشور البيض .

المراحل      أنشطة التعليم و التعلم

 التمهيد            يبدأ المدرس حصته بالحديث النبوي الشريف قال الرسول صلى الله عليه و سلم   :

"عذبت امرأة في هرة سجنتها حتى ماتت فدخلت فيها النار ، لا هي أطعمتها و سقتها إذ هي حبستها ، و لا هي تركتها تأكل من خشاش الأرض"

     يجري المدرس ، حديثا قصيرا و مركزا ، يتوصل من خلاله مع التلاميذ إلى ضرورة العناية و الرفق بالحيوان .

ملاحظة الوثيقة     •       يلاحظ التلاميذ الصور المدرجة في النشاط الأول و يستنتجون أن    :

•       الصورة الأولى : عبارة عن أشكال حيوانات مبسطة ، و يجيبون عل السؤال الآتي :

     كيف تبدو لك هذه الأشكال  ؟ إنها أشكال مبسطة 

•       الصورة الثانية  : عمل فني يمثل شكل حيوان أنجز بطريقة الموازيك ، و يجيبون عل السؤال الآتي :

     كيف تبدو لك قطع الموازيك ؟ إنها تخضع لنظام معين ( تجاور الوحدات )

 أنشطة

و ممارسات              يلاحظ التلاميذ أن الرسم الموجود في النشاط رقم 2. عبارة عن مصباح سريري ( أباجورة ) تتخلله أشكال هندسية و عضوية

     يقوم التلاميذ بتقطيع أشكال عضوية من الملحق ( ص 71 ، 79 ) بواسطة أياديهم . ثم يلصقونها في المساحة المخصصة لها .

     يقصون بالمقص أشكالا هندسية ملونة ن و يلصقونها كذلك .

     التقويم الذاتي : يتم بإطلاع التلاميذ على أعمال بعضهم البعض لاكتشاف بعض الأخطاء التي تخص طريقة توظيف مفهوم التجاور أو كيفية إلصاق القطع  . 

     التقويم التكويني : مدى قدرة المتعلم على استعمال اليد في التقطيع و التلصيق ، و الدقة في تنظيم الأشكال العضوية و الهندسية بتطبيق مفهوم التجاور   . 

الإبداع

و الابتكار         الحكاية : حكى مختار فقال : نظمت مدرستي رحلة إلى حديقة الحيوان . و كنت سعيدا بها حيث وجدت نفسي أتجول بين حيوانات متنوعة : سباع و فيلة : زرافات : و أرانب و طيور متنوعة ، ألاعب بعضها ، و أداعب بعضها الآخر ...لفت نظري حيوان عجيب و جميل ، إذا صفقت له بيدي يهتز فرحا ، و إن لمسته استأنس بي . تأثرت به ، و أحببته كثيرا ، و تمنيت أن يكون صديقا لي . و بعد عودتي تخيلت أني ابعث إليه ببطاقة بريدية ، يتذكرني بها ..

     يبتكر التلاميذ شكل الحيوان الذي أعجب به مختار . بحيث يكون جسمه شكلا هندسيا ن و رأسه عضويا أو العكس .

     يطالب التلاميذ باستعمال قشور البيض ، بعد تقسيم القشور إلى قطع و أجزاء . ثم يلصقون قطع البيض على مساحة جسم شكل الحيوان ، مع تطبيق مفهوم التجاور . و يلونونها بنفس اللون .

التقييم الإجمالي     •       مدى قدرته على التعبير بالأشكال الهندسية و العضوية ، و إبداع أشكال فنية متميزة  .

•       تحسيسه بمكانة استعمال المواد المسترجعة و توظيفها في إنجاز عمل فني .

•       مدى القدرة على تطبيق تقنية التلصيق بدقة و مهارة و نظام .