اختراع الطائرة

عالم الابتكار و الإبداع                    اختراع الطائرة 

    الـــــمرجـــــع:   مرشدي في اللغة العربية( الثالث)

    الكــفـــايــــات:  تمكن التلاميذ من القراءة الجيدة للنص، فهم مضمون النص و

                       تحليله – تمثل قيمة العزيمة و الاقتداء بحياة العظماء.......

الحصة الأولى ( القراءة و الفهم )

المقاطع         أنشطة التعليم و التعلم  محتوى التعلم

التمهيد -يستدرج المتعلمون إلى المسح البصري للصور، و ملاحظة مكوناتها.      -تصنيف مكونات الصور، و المقارنة بينها لاستخلاص الدلالة الزمنية لتطور صناعة الطائرات.

القراءة          أقرأ النص ققراءة سليمة معبرة، تقف عند إبراز دلالة التعجب

- يقرأ التلاميذ بالتناوب. .     التزام التلاميذ بسلامة التعبير و مبادئ النطق الصحيح.

- إبراز علامات الترقيم إثناء القراءة.

- تلفظ الجمل التعجبية بما يعكس مدلولها.

الفهم    أوجه المتعلمين إلى :

- اختيار العنوان المناسب و تبريره بالعودة إلى النص.

-رصد التمفصلات الكبرى للنص.

-الربط بين فكرة النص و الألفاظ الدالة عليها.         -تعدد العناوين، و تمييز أقربها إلى مضمون النص.

-التقاط بعض الإشارات المركزية داخل النص لاختزال مضمونه من خلال تجميع الانطباعات الأولية للمتعلمين.

الحصة الثانية ( التحليل و المناقشة )

المقاطع         أنشطة التعليم و التعلم  محتوى التعلم

التمهيد استرجاع  ما أنجز في الحصة الأولى،

 أقرأ النص ثم قراءة المتعثرين.         استحضار معطيات الحصة الأولى:

العلاقة بين الصور و مضمون النص + الفهم العام.

التحليل          أوجه المتعلمين إلى ترتيب أحداث النص وفق معيار الارتباط السببي أو الدلالي.    -ترقيم الأحداث و ترتيبها اعتمادا على معيار مختار.

المناقشة         أدعو المتعلمين إلى استحضار رصيدهم الثقافي، سواء من مقروءاتهم أو مشاهدتهم لبرامج تلفزية، لذكر نماذج لأشخاص نجحوا في حياتهم بفضل عزيمتهم القوية.. الخروج من النص، و فتح مجال المناقشة، باستحضار نماذج لعظماء و مشاهير نجحوا في حياتهم.

- مد المتعلمين بأسماء بعض الشخصيات مثل طه حسين.

التقويم توجه أنشطة التقويم إلى رصد مدى قدرة المتعلم على:

-        تفكيك النص إلى مكوناته الأساسية.

-        الربط بين أفكار النص، و آرائه الشخصية.

الحصة الثانية ( التحليل و المناقشة )

المقاطع         أنشطة التعليم و التعلم  محتوى التعلم

التمهيد -استدراج المتعلمين إلى تذكر مكونات الصورتين:

-استرجاع المضمون العام للنص (من المتحدث في النص؟)

*ماذا صنع؟ ما هي مراحل صنع اللعبة ( اقتراح عنوان آخر...)    - استرجاع المتعلمين لمكونات صورني النص ( الطفل يصنع اللعبة + اللعبة تطير في السماء)

- تحديد المتحدث ( طفل صغير)

التحليل          أقرأ النص ثم قراءة بعض المتعلمين.

توجيههم إلى تحديد مراحل صنع الطائرة: ( البداية +الوسط +النهاية)

- تحديد أفعال كل مرحلة، ترتيب أحداثها لرصد مسار صنع اللعبة. - التركيز على علامات الترقيم و دورها في القراءة.

-الوقوف عند:

*أفعال مرحلة الصنع.

* ......التجريب. * ..... النجاح.

* تدريج أفعال الصنع من البداية إلى النهاية.

المناقشة         -المقاربة بين فوائد المدرسة و فوائد البيت.

- نماذج فوائد المدرسة (تعلم القراءة/الكتابة/معلومات جديدة )

-في البيت( آداب المعاملة+معارف مرتبطة بالحياة الاجتماعية)

- الانتهاء إلى تكامل فائدة المدرسة و فائدة البيت.    -رسم خانات على السبورة لتصنيف فوائد المدرسة و البيت.

-تجميع فوائد كل منهما، و تعزيز ذلك بأمثلة من تجارب المتعلمين.

-فتح نقاش بين المتعلمين من خلال السؤال التالي:

ما الأكثر فائدة، المدرسة أم البيت؟

البحث  تكليف التلاميذ بالبحث عن قصة عباس بن فرناس و محاولته الطيران بتقليد الطيور (عصره، أسباب فشله)         -الوقوف عند فكرة الطيران عند الإنسان القديم.

-شخصية عباس بن فرناس.

-الرغبة في الاختراع(الفشل الناجح)