الكتاب

الكتاب      

الهدف التربوي:تحسيس التلميذ بقيم الجمال و الاصالة النابعين من الموروث الاسلامي و الوطني .

الهدفالفني: اكتساب التلميذ القدرة على الجمع بين النقط المنظمة و المبعثرة و التحسيس بالخط.

المواد والأدوات:  الكراسة-السبورة- الالواح- الاقلام الملونة- اقلام لبدية ملونة- قلم الرصاص.

ضبط التعثــــرات:

       - يطلب الاستاذ من التلاميذ الاجابة عن الاسئلة  التالية الممهدة للدرس :

- من منكم او من افراد اسرتكم درس في المسيد او الكتاب ؟

- من يقوم بدور الاستاذ في المسيد؟

- ماذا يدرس الفقيه في المسيد؟

- يطلب الاستاذ من التلاميذ فتح الكراسة على الصفحة33 ويسالهم:- اين يوجد الاطفال و الفقيه؟ هل يجلس الاطفال مثلكم على الطاولات؟ ماذا يمسكون بين ايديهم؟ ماذا تلاحظون على الالواح التي بين ايديهم؟ ماذا يمسك الفقيه في كلتا يديه؟

مانوع زخرفة الباب؟ مما تتكون  سبحة الفقيه؟ ماذا يملا سجادة الفقيه؟(تحديد هل هي النقط المنظمة ام المبعثرة)

-يستثمر الاستاذ اجابات التلاميذ في الملاحظة ليساعدهم على اكتشاف النقط المنظمة  والمبعثرة من خلال المناقشة والتحليل ليتعرفوا على مضامين الدرس بواسطة الاسئلة التالية:- سجادة الفقيه بها نقط كيف هي :صغيرة الحجم ام كبيرة ؟هل هي متقاربة ام متباعدة ؟حبات سبحة الفقيه هل تبدونقطا ام خطا؟( تقارب النقط يجعلها تبدوخطا) كيف تبدو العصا في يد الفقيه؟( خط مائل , خط مستقيم...)

-يوجه الاستاذ انتباه  التلاميذ للتمرين الموجودبالكراسة ص.34 ويحثهم على ملاحظته ثم مقارنته باللوحة التشكيلية الاولى (ص.33)ثم يسالهم : ماذا ينقص اللوحة ؟

- يترك الاستاذ للتلاميذ الفرصة لانجاز المطلوب منهم , بعدان يوضح لهم كيفية الاشتغال.

- يطلب الاستاذ من التلاميذ الانتقال الى الصفحة 35 من الكراسة , ويسالهم : ماذا تلاحظون على هذا الرسم؟ قارنوه باللوحة ( ص33),ثم يترك لهم فرصة انجاز النشاط .

- يقدم الاستاذ مجموعة من التمارين التدريبية ويطالبهم بانجازها.

- يدون الاستاذ تعثرات التلاميذ.

المستوى    المكون      الموضوع   الجذاذة

الأول التربية التشكيلية   انشطة حرة 30

الهدف التربوي:تشجيع التلاميذ على انجاز اعمال تشكيلية من اختيارهم وتشجيعهم على توظيف مكتسباتهم وترجمتها في التعبير عن الذات و استقلاليتها.

الهدفالفني: تشجيع التلاميذ على اكتشاف و تعرف تقنية انجاز رسوم باستعمال النقط ثم الخطوط.

المواد والأدوات:  الكراسة-السبورة- الالواح-الاوراق- الاقلام الملونةواللبدية-  قلم الرصاص- رسمين نموذجيين.

المراحل     سير الدرس

تمهيـــــــــــــــــــــد:

       - يستحضر الاستاذ كون ان البرنامج قد استنفذ و ان التلاميذ هم على مشارف نهاية السنة.

- يعمل الاستاذ على مساءلة التلاميذ حول معطيات الدروس السابقة انطلاقا من العناصرالثلاثة المكونة للبرنامج.

- يفتح الاستاذ حوارا مع التلاميذ عن انواع النقط ثم الالوان ثم الخطوط مع الاستعانة بالصفحة 4 من الكراسة .

- يرسم الاستاذ بعض هذه الانواع على السبورة ويطلب من التلاميذ تحديدها .

- يعمل الاستاذ على تهييء رسمين الاول باستعمال النقط فقط و الثاني باستعمال الخطوط فقط . وذلك بالاستعانة بالنموذجين اسفل الجذاذة.

- بعد تاكد الاستاذ من استيعاب التلاميذ لتقنية انجاز رسومات تارة بالنقط وتارة اخرى بالخطوط معتمدا في ذلك على النموذجين اللذين تم استعراضهماامام التلاميذ.

- يطلب الاستاذ من التلاميذ اخراج اقلام لبدية ثم يطالبهم بتصنيف الوانها :(اساسية وثانوية).

- قبل الشروع في انجاز الرسم بالاقلام اللبدية ,يعرف الاستاذ التلاميذ طريقة انجاز رسم توضيحي او تقريبي لتحديد معالم الموضوع المراد رسمه وذلك بواسطة قلم الرصاص ومن الافضل ان تكون رصاصته خفيفة ورقيقة .

- يذكر الاستاذ التلاميذ بالطريقة المثلى للامساك بالاقلام خصوصا اللبدية (  عدم الضغط بها على الورق ,امساكها و التخطيط بها بطريقة مرنة بعيدة عن كل تشنج او ارتباك) .

- يطلب الاستاذ من التلاميذ فتح الكراسة على الصفحة 73 مطالبا اياهم انجاز رسم حر باستعمال النقط ثم على الصفحة 74 باستعمال الخطوط.