درس جسم الانسان

.

 جسم الانسان    

 الهدف التربوي  تحسيس التلميذ بتناسق اعضاء الجسم.

الهدف الفني: تعرف التلميذ النقط الموحدة الشكل غير الملونة.

المواد والأدوات: الكراسة-السبورة-الالواح-طباشير-صورة او لوحةاو مجسم-قلم الرصاص-اوراق-ممحاة و منجرة....

تطبيــــــق وانجــــــاز:  عرض صورة لجسم الانسان للملاحظة.

طرح اسئلة  :    ماذا تمثل هذه الصورة ؟  ممايتكون جسم الانسان؟  ماذا يشكل الراس.... ؟

ملاحظة الصورة:  موقع الراس, الجذع, الاطراف العليا, الاطراف السفلى,

مقارنة اجسامهم بالصورةاو المجسم ص) 6) من  الكراسة تمرين رقم ((1.

ترك الفرصة للتلميذلاكتشاف العناصر التشكيلية التي يمثلها كل عضو من اعضاء الجسم .

من كم نقطة يتكون الراس ؟ الجذع  ؟ الاطراف ؟ ص ( 6) من الكراسة  تمرين رقم (2)

-يعيد الاستاذ رسم النقط الممثلة لجسم الانسان بالنقط ويطالب التلاميذ التعرف عليها  

  ماذاتمثل هذه النقط   ؟ كيف هي النقط التي تشكلت منها الاطراف ؟

  

  يطلب الاستاذ من التلاميذ مقارنة هذا الرسم باللوحة  او بالصورة   او باجسامهم

   -ماذاتستنتجون من هذه المقارنة ؟

  يطلب الاستاذ من التلاميذ انجاز رسم للجسم بالنقط  على الالواح , او على الاوراق

- الاستعانة بالنموذج الموجود على الكراسة للتدرب على اكمال وانجاز رسومهم

  الصفحة 7 من الكراسة تمرين رقم 3.

- يوجه الاستاذ انتباه التلاميذ للاطارات الفارغة على الصفحة7 تمرين رقم4 من الكراسة ويطالبهم بانجاز رسوم لجسم الانسان عليها بالنقط.

حروف واشياء   

الهدف التربوي: ادراك جسمين متناظرين واكتشاف تناسقهما.

الهدف الفني:تعرف التلميذالنقط المنظمة الموحدة الشكل المغيرة اللون.

المواد والأدوات:الكراسة- حروف مجسمة- قلم الرصاص- ورق- لوحة- ممحاة- مبراة- مقص- لصاق....

        

- يحفز الاستاذ التلاميذ على تذكر معطيات الدرس السابق بطرح اسئلة مركزة.

- يقدم الاستاذ الشكلين حرفا الشين و الباء بالكراسة الصفحة 14 تمرين 1

- يطلب الاستاذ من التلاميذ ملاحظة الشكلين ,بالاجابة على الاسئلة التالية : بماذا يوحي اليك الشكلان؟.

- ابحث عن نقط حرف الشين في الشكل الاول على اليمين.

- ابحث عن نقط حرفي الباءفي الشكل الثاني على اليسار.

نستنتج:كل شكل يتكون من مجموعة من النقط.

- يعتمد الاستاذ استنتاجات مرحلة الملاحظة ليساعد التلاميذ على اكتشاف النقط المنظمة والموحدة الشكل والمغيرة اللون الصفحة 14 تمرين 2 من خلال الاجابة على الاسئلة التالية:

- ماهو الشكل المجسم بواسطة النقط في النموذجين؟

- هل نقط جناحي الفراشة متشابهة من حيث الحجم واللون؟

- كيف هي النقط التي عبرنا بها عن شكل المطرية؟هل هي منظمة ام لا؟

- قبل الشروع في التمرين 3 الصفحة 15 يطلب الاستاذ من التلاميذ الانتقال الى الصفحة 79 من الكراسة و القيام بتقطيع صورة المعداد, ثم الصاقها في الخانة اعلى يسار الصفحة ,بعد ذلك يدعوهم الى رسم شكلين متناظرين بواسطة نقط المعداد مستعينين بالنموذج في اعلى يسار الصفحة .الصفحة16 تمرين 4.

- لاحظ السمكات  واحسب عددها في اعلى يسارالصفحة.

- كيف هو وضع السمكات ؟

- كيف هي النقط الموجودة في وسطها ( الشكل واللون)؟

- حاول رسم هذه السمكات على كراستك : انطلاقا من النقطة المحورية مستعينا بالنموذج في اعلى يسار الصفحة.

المستوى    المكون      الموضوع   الجذاذة

الأول التربية التشكيلية   دعم خاص او انشطة موازية( 1  )   9

الكفايـــــــــــــة : ان يكون المتعلم قادرا على التقويم والتعلم الذاتيين.

الهدف التربوي: تشجيع التلميذ على انجاز مواضيع من اختياره وتوظيف مكتسباته

الهدفالفنــــــي: اثارة قدرة التلميذ من خلال مكتسباته وتوظيفها في تعبيراته وفي سلوكه.

نشاط ترفيهـــــــــــي:    - يمهد الاستاذ للحصة بانشطة ترفيهية : نشيد ـ اغنية ـ لعبة.

- يذكر الاستاذ التلاميذ ببعض المضامين / التقنيات المتعلقة بالنقطة,من خلال اسئلة  موجهة ومركزة.- يطلب الاستاذ من التلاميذ تذكر مواضيع مشابهة للمواضيع التي سبق لهم التعرف عليها.

- يقترح الاستاذ انشطة تدريبية مناسبة لدعم التعثرات المسجلة في الحصص السابقة.

- يركز الاستاذ في انجاز هذه الانشطة على التلاميذ الذين مازالت لهم بعض الصعوبات.

- يترك الاستاذ للتلاميذ حرية اقتراح انشطة تدريبية ملائمة , بعد ان يبين لهم كيفية العمل.

- يخصص الاستاذ هذه الانشطة للتلاميذ المتمكنين.

- يقدم الاستاذ للتلاميذ هذه الانشطة او يطلب منهم اقتراحها وتقديمها.  

- نماذج من الانشطة الموازية المقترحة:

1- يحث الاستاذ التلاميذ على تذكر المجالات السابقة.

         2- يحاورالاستاذ التلاميذ في ماتذكروه ويحاورهم فيها قصد اختيار

         موضوع او مواضيع منها.

3- يسجل الاستاذ الموضوع او المواضيع المختارة على السبورة.

4- يترك الاستاذ للتلاميذ الفرصة لانجاز هذه المواضع تشكيليا.

5- يثير الاستاذ انتباه التلاميذ الى مزينات القسم : المجلة الحائطية , الاركان

   التربوية, المتحف, الخزانة ,الجداريات,الاصص...

6- يسال الاستاذ التلاميذ عن مكملات تزينية لما تم ذكره.

7- يترك الاستاذ للتلاميذ فرصة القيام بانجاز هذه المكملات, بشكل جماعي

   بحيث يوزعهم الى مجموعات صغيرة حسب اختيارهم ورغباتهم- او

       القيام بذلك بشكل فردي.

8- يقترح الاستاذ على التلاميذ حكاية من عنده ويحكيها لهم ,ويطالبهم بعد

   الاستماع اليها : تخيل وقائعها – اماكنها- اشخاصها,ثم القيام بانجازها

   تشكيليا فرديا او جماعيا.

9- او يطلب الاستاذ من التلاميذ اقتراح حكاية وحكيها ,وتخيل احداتها او

             اشخاصها او اماكنها ورسم تخيلاتهم تشكيليا.

- يختتم الاستاذ الحصة بنشاط ترفيهي:نشيد, اغنية,القيام بحركات...

المستوى    المكون      الموضوع   الجذاذة

الأول التربية التشكيلية   دعم خاص او انشطة موازية( 2  )   17

الكفايـــــــــــــة : ان يكون المتعلم قادرا على التقويم والتعلم الذاتيين.

الهدف التربوي: تشجيع التلميذ على انجاز مواضيع من اختياره وتوظيف مكتسباته

الهدفالفنــــــي: اثارة قدرة التلميذ من خلال مكتسباته وتوظيفها في تعبيراته وفي سلوكه.

       - يمهد الاستاذ للحصة بانشطة ترفيهية : نشيد ـ اغنية ـ لعبة.

- يذكر الاستاذ التلاميذ ببعض المضامين / التقنيات المقدمة في الدروس السابقة تبعا

لنتائج التقويم الاجمالي.

- يقترح الاستاذ  على التلاميذ بعض التمارين التدريبية على شكل انشطة ترفيهية :لعب- حركات,التبادل بصوروبطاقات او اشياء معبرة.

- يترك الاستاذ للتلاميذ حرية اقتراح انشطة تدريبية ملائمة .

- يخصص الاستاذ هذه الانشطة للتلاميذ المتمكنين .

- يقدم الاستاذ هذه الانشطة من عنده او  يعطي للتلاميذ حق اقتراح انشطة موازية من عندهم .

- نماذج من الانشطة المقترحة:

 1- تقديم حكاية لها علاقة بموضوع من موضوعات المجالات السابقة .

 2- يطلب الاستاذ من التلاميذ حكي هذه الحكاية او اعادة حكيها ان كان قد قام هو

    بتقديمها.

3- تعرف اشخاص الحكاية و اماكنها و احداثها.

4- انجاز عمل تشكيلي يعبرعن:حدث من الحكاية او شخصية من الحكاية او مكان

    او منظر او مشهد من الحكاية .

- يقترح الاستاذ لعبة تجري في ملعب .

- يطالب الاستاذ التلاميذ تحديد موقع اللعبة برسمه على السبورة والتعرف عليه .

- يمكن للاستاذ ان يخرج التلاميذ الى الساحة للقيام بهذا العمل على الارض.

- توزيع التلاميذ على رقعة الملعب وحسب الاماكن المخصصة لهم .

- يجري الاستاذ حوارا مع التلاميذ للتذكير بالمواقع و المواقع المناظرة لها.

- اجراء اللعبة على ارضية الملعب.

- بعد نهاية اللعبة يطلب الاستاذ من المتعلمين تذكر كيف تمت اللعبة مع التركيز على تخطيط الملعب وتحديد مواقع كل لاعب ودوره.

- يطالب الاستاذ من التلاميذ تذكر رقعة الشطرنج او الضامة او السكرابل.

- يحث الاستاذ التلاميذ على انجازها على اوراق خاصة .

- يشجع الاستاذ التلاميذ على اجراء مباراة بين كل اثنين منهم لممارسة هذه اللعبة .

- ينهي الاستاذ هذه الانشطة بنشاط ترفيهي :نشيد,اغنية,لعبة,حركات...

المستوى    المكون      الموضوع   الجذاذة

الأول التربية التشكيلية   دعم خاص او انشطة موازية( 3  )   25

الكفايـــــــــــــة : ان يكون المتعلم قادرا على التقويم والتعلم الذاتيين.

الهدف التربوي: تشجيع التلميذ على انجاز مواضيع من اختياره وتوظيف مكتسباته

الهدفالفنــــــي: اثارة قدرة التلميذ من خلال مكتسباته وتوظيفها في تعبيراته وفي سلوكه.

       - يمهد الاستاذ للحصة بانشطة ترفيهية : نشيد ـ اغنية ـ لعبة.

- يذكر الاستاذ التلاميذ ببعض المضامين / التقنيات المقدمة في الدروس السابقة تبعا

لنتائج التقويم الاجمالي.

- يقترح الاستاذ انشطة تدريبية مناسبة لدعم التعثرات.

- يترك الاستاذ للتلاميذ حرية اقتراح انشطة تدريبية ملائمة .

- يخصص الاستاذ هذه الانشطة لجميع التلاميذ .

- يعطي الاستاذ للتلاميذ حق اقتراح انشطة موازية من عندهم .

- يسال الاستاذ التلاميذ : هل سبق لكم مشاهدة بهلوان ؟ اين؟ كيف هو لباسه؟

- ما هي نوعية الادوار التي يلعبها البهلوان في المسرح او السيرك؟

- من يقلد بهلوانا؟ كيف قدم زميلكم دور البهلوان ؟ من يقوم بهذا الدور بشكل احسن؟ الى ماذا يحتاج البهلوان؟ اذكروا ممثلا تعرفونه يقوم بدور البهلوان ؟

- اذكروا مسرحية شاهدتموها بها بهلوانا؟ من يعيد امامنا مشهدا منها؟ماذا كان يرتدي هذا البهلوان؟

- ارسموا بهلوانا. (نشاط منزلي )

المستوى    المكون      الموضوع   الجذاذة

الأول التربية التشكيلية   دعم خاص او انشطة موازية( 4  )   33

الكفايـــــــــــــــة: ان يكون التلميذ قادرا على التقويم والتعلم الذاتيين,وتحديد و اكتشاف العناصر التشكيلية       وتوظيفها في حياته اليومية.

الهدف التربـوي: تشجيع التلميذ على انجاز مواضيع من اختياره وتوظيف مكتسباته في التربية التشكيلية و التعبير من خلال مواضيع تتضمنها لتحقيق تواصل فعال وسليم مع الاخرين.

الهدفالفنـــــــي: اثارة قدرات التلميذ وتنمية امكاناته التعبيرية من خلال استثمار مكتسباته وتوظيفها في تعبيراته وسلوكاته.

       - يمهد الاستاذ للحصة بانشطة ترفيهية :نشيد ــــ اغنية ــــ حركات ــــ العاب.

- يذكر الاستاذ التلاميذ المتعثرين ببعض المضامين / التقنيات المقدمة في الدروس.

- يقترح الاستاذ تمارين تدريبية كدعم وقائي.

- يمكن للاستاذ ان يترك لهؤلاء التلاميذ حرية اختيار مواضيع هذا الدعم .

- يمكن للاستاذ الاستغناء عن هذه الانشطة و اقتراح انشطة بديلة.

- يخصص الاستاذ هذه الانشطة لجميع التلاميذ.

- يعطي الاستاذ للتلاميذ حق اقتراح انشطة موازية من عندهم.

- الملاحظات:

        1- المكتسبات:

1- النقطة:................................................................................

2- اللون:.................................................................................

3- الخط:.................................................................................

2- الامتدادات:

  1- الالوان: اللون الغامق واللون الفاتح.

           2- الخط والشكل: الدائرة والرباعي و المثلث.

           3- المجسمات:الفارغة و المملوءة.

  4- الاشكال العضوية: الفارغة و المملوءة.

- ملاحظات عامة: