Ph et ei ai

Ph et ei ai

Activités préliminaires et de découverte des phonèmes à l'étude

e tape 1

• Laisser les apprenants observer le poster support d'ex­pression orale.

Laisser les apprenants émettre des hypo­thèses :

C'est le cèdre qui marche et c'est un oiseau qui le suit. On va parler d'un éléphant.

• Proposer des questions :

Qu'entend l'oiseau ? L'oiseau entend la phrase du cèdre.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Pourquoi l'oiseau secoue ses ailes ? Il secoue ses ailes pour faire tomber la neige.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Qui peut dévorer les feuilles de l'arbre ? C'est l'éléphant.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Etape 2

• Faire repérer les mots-clés dans les phrases transcrites au tableau en posant des questions.

Qu'écoute l'oiseau ? Il écoute la phrase du cèdre.

Que secoue l'oiseau ? L’oiseau secoue ses ailes.

Que voyez-vous sur les ailes de l'oiseau ? On voit de la neige.

De quel animal parle l'oiseau ? Il parle de l'éléphant.

• Demander à un apprenant d'encadrer au tableau les mots et les phrases : la phrase, des ailes, la neige, un éléphant. Les écrire isolément.

• Faire lire les mots et les phrases par quelques apprenants.

• Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où on entend les sons à étudier.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres " ph" et "ei, ai ". -       Objectif : mettre en relation  les lettres " ph" et "ei, ai " et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 22.   -         Séances : 2.

Activités d'étude du phonème " ph " 

Etape 1

• Faire un rappel de la première séance en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

Que fait l'oiseau ? Qui est l'animal qui va dévorer les feuilles de l'arbre ?

• Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire. Faire isoler le phonème [f] dans : une phrase et un éléphant.

• Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ». Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son [f] dans les mots énoncés par l'enseignant : phar­macie, valise, téléphone, vendredi, phoque, éléphant...

Etape 2

• Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les voyelles suivantes connues des apprenants.  

	au	0	an
ch	chau	cho	chan
v	vau	vo	van
9	gau	go	gan
ph	phau	pho	phan

Faire l'adjonction du [f] et faire lire par les apprenants.

• Faire ouvrir les manuels page 117. Lire et faire lire le texte de lecture par quelques apprenants.

• Faire suivre l'activité de lecture par la réalisation orale de l'exercice 1 de la page 118.

L'enseignant aura au préalable expliqué la consigne à l'ensemble de la classe.

Il s'agit de répondre aux questions qui se rapportent au texte de la page 117.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres " ph" et "ei, ai ". -       Objectif : mettre en relation  les lettres " ph" et "ei, ai " et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 22.   -         Séances : 3.

Activités d'approfondissement du phonème "ph"

Etape 1

• Lire et faire lire le texte de lecture par quelques apprenants.

• Faire un rappel du tableau des combinatoires, des mots-clés et des mots outils (tableau de lecture).

Etape 2

Faire faire les exercices 2, 3, 4 et 5 de la page 118. L'ensei­gnant veille à toujours expliquer les consignes à l'ensemble de la classe.

Exercice 2 : II s'agit de lire les syllabes.

Exercice 3 : II s'agit de retrouver les dessins dont les noms contiennent le son [f].

Exercice 4 : II s'agit de retrouver à chaque fois le mot qui correspond à chaque dessin.

Exercice 5 : II s'agit de mettre les syllabes en ordre pour trou­ver des mots.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres " ph" et "ei, ai ". -       Objectif : mettre en relation  les lettres " ph" et "ei, ai " et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 22.   -         Séances : 4.

Activités de découverte et d'étude des phonèmes "ei, ai".

Etape 1

• Faire un rappel des séances précédentes en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

• Proposer des questions :

Que secoue l'oiseau ? Il secoue ses ailes.

Que voyez-vous sur les ailes de l'oiseau ? On voit de la neige.

• Faire répéter les phrases et les transcrire au tableau. Les lire et les faire lire.

• Demander à un apprenant d'entourer au tableau les mots « des ailes » et « la neige » et les écrire isolement.

• Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où on entend le son [ε].

Inviter les apprenants à repérer le son [ε] dans les mots « des ailes » et « la neige ».

Etape 2

• Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ».

Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son [ε] dans les mots énoncés par l'enseignant : la laine, il pleure, elle aime, le lait, la tasse, la reine...

• Demander aux apprenants de proposer des mots conte­nant le son [ε].

• Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire. Faire isoler le phonème [ε].   

Etape 3

• Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les consonnes suivantes connues des apprenants.

	ai	ei
t	tai	tei
v	vai	vei
s	sai	sei
b	bait	bei

Faire l'adjonction du je] et faire lire par les apprenants.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres " ph" et "ei, ai ". -       Objectif : mettre en relation  les lettres " ph" et "ei, ai " et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 22.   -         Séances : 5 et 6.

Séance 5 : Activités d'approfondissement des phonèmes "ei, ai".

Etape 1

• Faire un rappel de la séance précédente en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

• Faire un rappel du tableau des combinatoires et des mots-clés (tableau de lecture).

• Lire et faire lire le texte de lecture (page 117) par quelques apprenants.  

Etape 2

Faire les exercices de la page 119.

Exercice 4. Cette activité permet aux apprenants de s'impré­gner progressivement des tournures et de la syntaxe propres à la langue française. Après observation des phrases, inviter les apprenants à en produire sur le même modèle.  

Séance 6 : Réinvestir

• Faire ouvrir les livres page 122.

• Lire et faire lire le texte (exercice 1).

• Faire collectivement et oralement les exercices 2