les lettres g et an

les lettres  g et an

Activités préliminaires et de découverte des phonèmes à l'étude

etape 1

• Laisser les apprenants observer les images séquentielles du poster support d'expression orale. Laisser les apprenants émettre des hypothèses :

C'est un arbre qui marche. On voit une goutte d'eau. L'arbre parle à une goutte d'eau.

• Proposer des questions :

Que fait l'arbre ? L'arbre secoue ses branches.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Qui parle au cèdre ? C'est une goutte d'eau qui parle au cèdre.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Comment est la goutte d'eau ? La goutte d'eau est grosse.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Que fait la goutte avant de quitter le lac ? La goutte d'eau embrasse le lac.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau, ta lire et la faire lire.

Etape 2

• Faire repérer les mots-clés dans les phrases transcrites au tableau en posant des questions.

Que secoue l'arbre ? L'arbre secoue ses branches.

Qui parle au cèdre ? C'est une goutte d'eau.

Comment est la goutte d'eau ? La goutte d'eau est grosse.

Que fait la goutte avant de quitter le lac ? Elle embrasse le lac.

• Demander à un apprenant d'encadrer au tableau les mots et phrases suivantes : une goutte, la branche, elle est grosse, elle embrasse.

Les écrire isolément.

• Faire lire les mots et les phrases par quelques apprenants.

• Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où on entend les sons à étudier

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres "g et an". -       Objectif : mettre en relation  les lettres "g et an" et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 20.   -         Séances : 2.

Activités d'étude du phonème "g"

Etape 1

• Faire un rappel de la première séance en posant quelques questions pour permettre la mise en situation. Que fait l'arbre ? Que fait la goutte d'eau ?

• Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire.

Faire isoler le phonème [g] dans « goutte » et « grosse ».

• Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ».

Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son [g] dans les mots énoncés par l'enseignant : gris, pigeon, garage, grand, magique, bagarre, dragon...

Etape 2

• Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les consonnes suivantes connues des apprenants.  

	au	ou	on
P	pau	pou	pon
ch	chau	chou	chon
v	vau	vou	von
g	gau	gou	gon

Faire l'adjonction du [g] et faire lire par les apprenants.

• Faire ouvrir les manuels page 105.

Lire et faire lire le texte de lecture par quelques apprenants.

• Faire suivre l'activité de lecture par l'exécution orale de l'exercice 1 de la page 106. L'enseignant aura au préalable expliqué la consigne à l'ensemble de la classe.

Il s'agit de répondre aux questions qui se rapportent au texte de la page 105.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres "g et an". -       Objectif : mettre en relation  les lettres "g et an" et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 20.   -         Séances : 3.

Activités d'approfondissement du phonème "g"

Etape 1

• Lire et faire lire le texte de lecture par quelques apprenants.

• Faire un rappel du tableau des combinatoires, des mots-clés et des mots outils (tableau de lecture).

Etape 2

Faire faire les exercices 2, 3 et 4 de la page 106.

L'enseignant veille à toujours expliquer la consigne à l'ensemble de la classe.

Exercice 2 : II s'agit de retrouver les dessins qui contien­nent le son [g] dans leur nom.

Exercice 3 : II s'agit de retrouver à chaque fois le mot qui correspond à chaque dessin.

Exercice 4 : II s'agit de mettre les mots en ardre pour obte­nir une phrase.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres "g et an". -       Objectif : mettre en relation  les lettres "g et an" et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 20.   -         Séances : 4.

Activités de découverte et d'étude des phonèmes "an".

Etape 1

• Proposer des questions :

Que secoue L'arbre ? L'arbre secoue ses branches.

Que fait la goutte d'eau avant de partir ? La goutte d'eau embrasse le lac.

• Faire répéter les phrases et les transcrire au tableau. Les lire et les faire lire.

• Demander à un apprenant d'entourer les mots au tableau et les écrire isolément : branche, embrasse.

• Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où on entend le son "an".

• Inviter les apprenants à repérer le son "an" dans les mots «branche» et «embrasse».

Etape 2

• Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ».

Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son "an" dans les mots énoncés par l'enseignant : la tem­pête, le poisson, une jambe, dimanche, un mouton, une orange, de la viande...

• Demander aux apprenants de proposer des mots conte­nant le son "an".

• Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire. Faire isoler le phonème "an".  

                                                

Etape 3

• Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les consonnes connues des apprenants.

	ou	en	an
t	tou	ten	tan
v	vou	ven	van
s	sou	sen	san
l	Lou	len	lan

Faire l'adjonction du "an" et faire lire par les apprenants.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : les lettres "g et an". -       Objectif : mettre en relation  les lettres "g et an" et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 20.   -         Séances : 5 et 6.

Séance 5 : Activités d'approfondissement des phonèmes "an".

Etape 1

• Faire un rappel de la séance précédente en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

• Faire un rappel du tableau des combinatoires et des mots-clés (tableau de lecture).

• Lire et faire lire le texte de lecture (page 105) par quelques apprenants.  

Etape 2

• Faire les exercices de la page 107.

Exercice 4. Cette activité permet aux apprenants de s'impré­gner progressivement des tournures et de la syntaxe propres à la langue française. Après observation des phrases, inviter les apprenants à en produire sur Le même modèle.

Séance 6 : Réinvestir

• Faire ouvrir les livres page 110.

• Lire et faire lire les phrases (exercice 1).

• Faire collectivement et oralement les exercices 2,