ce, ci elle ette

ce, ci  elle ette 

Activités préliminaires et de découverte des phonèmes à l'étude

etape 1

• Laisser les apprenants observer le poster support d'expres­sion orale et l'image de la cigogne dans le livre de l'élève. Laisser les apprenants émettre des hypothèses :

• Proposer des questions :

De quel arbre s'agit-il ?

C'est un cèdre.

Quel est cet oiseau ?

C'est une cigogne.

Que veut faire le cèdre ?

Il veut se déplacer dans le ciel comme l'hirondelle, la cigogne et la chouette.

• Faire répéter les phrases, les transcrire au tableau. Les lire et les faire lire.

etape 2

• Faire repérer les mots-clés dans les phrases transcrites au tableau en posant une question.

Que veut faire le cèdre ? Le cèdre veut se déplacer dans le ciel comme la chouette, la cigogne et l'hirondelle.

• Demander à un apprenant de souligner le mot « cigogne » au tableau.  

L'écrire isolément. Faire de même pour les autres mots : cèdre, hirondelle, chouette. Isoler les mots suivants : cigogne, chouette, cèdre, hiron­delle.

À chaque fois, faire lire les mots par quelques apprenants.

• Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où on entend les sons à étudier.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : « ce, ci » et « elle, ette ». -       Objectif : Mettre en relation les lettres  « ce, ci » et « elle, ette » et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 19.   -         Séances : 2.

Activités d'étude du phonème " ce, ci "

etape 1

• Faire un rappel de la première séance en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

• Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire.

Faire isoler les sons [se] et [si] dans les mots « le cèdre » et « la cigogne ».

• Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ». Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son [si] dans les mots énoncés par l'enseignant : la classe, la cigogne, une place, des racines.

etape 2

• Passer à la découverte du tableau de lecture. Ce, ci, ce.

• Énoncer les mots : la place, des racines, la face, une cigogne, et faire répéter par les apprenants.

• Faire ouvrir les manuels page 99. Lire et faire tire le texte de lecture par quelques apprenants.

• Faire suivre l'activité de lecture par l'exécution de l'exer­cice 1 de la page 100. L'enseignant aura au préalable expli­qué la consigne à l'ensemble de la classe. Il s'agit de lire les phrases, de dire si les phrases correspondent au texte et de répondre par vrai ou faux.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : « ce, ci » et « elle, ette ». -       Objectif : Mettre en relation les lettres  « ce, ci » et « elle, ette » et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 19.   -         Séances : 3.

Activités d'approfondissement du phonème " ce, ci "

etape 1

• Lire et faire lire le texte de lecture par quelques appre­nants.

• Faire un rappel du tableau de lecture.

etape 2

• Faire faire les exercices 2, 3 et 4 de la page 100.

L'ensei­gnant veille à toujours expliquer la consigne à l'ensemble de la classe.

Exercice 2 : II s'agit de nommer les dessins qui contiennent le son [si].

Exercice 3 : II s'agit de lire les mots du tableau.

Exercice 4 : II s'agit de faire correspondre oralement chaque phrase à son image.

-       Matière : Lecture. -       leçon    : « ce, ci » et « elle, ette ». -       Objectif : Mettre en relation les lettres  « ce, ci » et « elle, ette » et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.          -         Semaine : 19.   -         Séances : 4.

Activités de découverte et d'étude du phonème " elle, ette "

etape 1

• Faire un rappel des séances précédentes en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

• Proposer des questions.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Demander à un apprenant de souligner les mots « hirondelle » et « chouette » au tableau et les écrire isolement.

• Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où on entend les sons [εl] et [εt].

• Inviter les apprenants à repérer les sons [εl] et [εt] dans les mots « hirondelle » et « chouette ».  

etape 2

• Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ». Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent les sons [εl] et [εt] dans les mots énoncés par l'enseignant : four­chette, table, échelle, lièvre, cachette, il quitte, poubelle...

• Demander aux apprenants de proposer des mots conte­nant les sons [εl] et [εt].

• Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire. Faire isoler les sons [εl] et [εt].   

etape 3

• Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les consonnes suivantes connues des apprenants.  

bette – sette – nette.

belle – selle – nelle.

Faire l'adjonction du "ette, elle" et faire lire par les apprenants.

Intégrer au tableau des combinatoires et faire un rappel de l'ensemble.

-       Matière  : Lecture. -       leçon    : « ce, ci » et « elle, ette ». -       Objectif : Mettre en relation les lettres  « ce, ci » et « elle, ette » et leurs sons.

-         niveaux : 3 AEP.         -         Semaine : 19.   -         Séances : 5 et 6.

Séance 5

Activités d'approfondissement du phonème " elle, ette "

Etape 1

• Faire un rappel de la séance précédente en posant quelques questions pour permettre la mise en situation. Comment veut se déplacer le cèdre ?

• Faire un rappel du tableau de lecture.

• Lire et faire lire le texte de lecture (page 99) par quelques apprenants.

Etape 2

Faire les exercices de la page 101.

Exercice 4. Cette activité permet aux apprenants de s'impré­gner progressivement des tournures et de la syntaxe propres à la langue française.

Après observation des phrases, inviter les apprenants à en produire sur le même modèle.

Séance 6

Réinvestir

• Faire ouvrir les livres page 104.

• Lire et faire lire le nouveau texte (exercice 1).

• Faire collectivement et oralement les exercices 2, 3 et 4.