Le hibou et l'hirondelle

Le hibou et l'hirondelle.

Objectifs  : lire avec expression un poème dialogué

1. Découverte

L'enseignant aura transcrit la poésie au tableau avant la séance.

Le tableau doit être fermé au moment de la pré­sentation du poème.

• Dire le poème 2 ou 3 fois de manière expressive.

Mettre l'accent sur le rythme et les sonorités et sur le jeu de rôle.

• Proposer des questions pour vérifier la compréhension glo­bale.

Exemples : De quoi parle ce poème ? Donne les noms des deux oiseaux dont on parle dans le poème?   

2. Étude du poème

• Montrer la poésie aux apprenants. L'enseignant relit la poésie.

Sur le fond

• Faire lire le poème vers par vers.

• Poser des questions se rapportant au fond et expliquer le vocabulaire difficile.

Un jabot : la poche que possèdent certains oiseaux à la base du cou.

À tire d'aile : Avec un grand battement d'ailes.

Comment est le hibou ? Il a un beau jabot, des gants élé­gants.

À quoi le hibou se compare-t-il ? Il se compare à un mon­sieur tout à fait sérieux.

Que fait l'hirondelle ? L'hirondelle vole et va là où elle veut.

Est-ce que l'hirondelle veut être comme le hibou ? Non, elle veut être libre.

• Faire observer l'illustration et comparer le hibou à l'hi­rondelle.

Sur la forme

• Faire lire le poème.

Poser des questions sur la forme.

Quel est le titre du poème ? Le hibou et l'hirondelle.

De combien de parties est composé ce poème ? Il est com­posé de deux parties.

Cherche dans la 2^e partie le vers qui correspond au vers « Moi, dit le hibou »

3. Apprentissage par audition

Lire et faire lire le poème vers par vers page 126.

• Le faire mémoriser.

Pour la mémorisation du poème, l'enseignant dit le poème avec deux apprenants. L'un jouera le rôle du hibou, l'autre celui de l'hirondelle et la 3^e voix dira les mots entre paren­thèses. Amener les apprenants à faire de même entre eux.  

-       Matière : Lecture Documentaire. -         leçon      : Le cycle de l'eau. -         Objectifs : lire un document scientifique.

-         niveaux : 3AEP        -         Semaine : 24.

1. Découverte et compréhension globale

• Livre ouvert à la page 132.

Faire observer l'image par l'en­semble de la classe.

• Poser des questions :

Que voyez-vous sur l'image ? On voit des nuages, de la pluie, de la neige, une rivière, des montagnes...

2. Explication et exploitation

• L'enseignant pose des questions.

Au début, qu'arrive-t-il à l'eau ? L'eau s'évapore.

En quoi se transforme-t-elle ? Elle se transforme en nuages.

Que font ces nuages ?

Ils se déplacent dans le ciel et l'eau retombe sous forme de pluie.

Si l'eau ne tombe pas sous forme de pluie, elle tombe sous forme de quoi ?

Elle tombe sous forme de neige.

Où tombe la neige ? Elle tombe au niveau des montagnes.

Où tombe la pluie ? Elle tombe dans les rivières et va vers la mer pour s'évaporer et reprendre le même cycle.

• Mettre l'accent sur le cycle de la goutte d'eau en enri­chissant l'explication par d'autres questions ou commen­taires?  

3. Prolongement

Proposer aux apprenants de réaliser en groupes ou en col­lectif des panneaux de cycle de l'eau en utilisant des tech­niques artistiques de collage, de découpages, de peinture, de dessins...