التمييز المقارنة بين المستويات المختلفة للأهداف التربوية التعليمية
الفرق بين المستويات المختلفة للأهداف التربوية التعليمية
|
مستوى الهدف
|
مضمونه
|
مصدره
|
صيغته
|
صفاته
|
|
إذا كان الهدف
...........
|
فإنه يعبر عن
............
|
صادر من لدن
.............
|
على صيغة أو شكل.........
|
تتميز..........
|
|
غاية
|
فلسفة التربية
و توجيهات السياسة التعليمية
|
رجال السياسة و الجماعات الضاغطة من أحزاب
و.....
|
مبادئ و قيم عليا و رغبات و تطلعات
|
بشكلهاالمثير و الجذاب و كذلك القابل للتأويل
|
|
مرمى
مقصد
|
نوايا المؤسسة التربوية و نظامها التعليمي
|
إداريين و مؤطرين و مفتشين و مسيري التعليم
|
أهداف البرامج و المواد وأسلاك التعليم
|
بارتباطها المباشر بالمواد +الوسائل و المناهج
|
|
عاما
|
أنماط شخصية التلميذ العقلية و الوجدانية و
الحس حركية
|
مؤطرون و مدرسون
|
قدرات ومهارات و تغيرات نريد إحداثها أو
اكتسابها من طرف التلميذ
|
تمركزها حول التلميذ و قدراته و مكتسباته
|
|
خاصا
|
محتوى درس معين ينجز في حصة أو أكثر
|
مدرسون
|
فعل سيقوم به التلميذ مرتبط بمحتوى درس
|
تصريها بما سيقوم به التلميذ في الدرس
|
|
إجرائيا
|
سلوكات ينجزها التلميذ ليبرهن على بلوغه الهدف
|
مدرسون أو تلاميذ
|
فعل الإنجاز و شروط و معايير الإتقان
|
تصريحات بأدوات التقييم و إشكاله
|
يقرا الجدول من خلال التقاطع بين الأفقي و العمودي مال: إذا كان الهدف عاما
فإنه يعبر عن.....صادرة من لدن......على صيغة.......يتميز بـ.....
يتضح من الجدول أنه يمكن التمييز بين نوعين من مستويات الأهداف مستوى
عام(غايات، مرامي، أهداف عامة)و مستوى خاص(أهداف خاصة، أهداف إجرائية) بحيث يتصل المستوى العام بعمل رجال
السياسة و المؤطرين و المفتشين و يتم الإنتقال من الغايات غلى المرامي ثم إلى
الأهداف العامة عبر عملية الإشتقاق Derivation التي تتضمن الإنتقاء و
التنظيم بينما يبدأ عمل المدرس من الأهداف الخاصة عبر عملية التخصيص Spécification فيقوم بتحديد الأهداف
الخاصة عن طريق ربط الهدف العام بمحتوى دراسي معين ثم صياغة الهداف الإجرائية وفق
شروط الصياغة الإجرائية.
Post a Comment