العنوان: إني طفل أهوى اللعب الصفحة: 67
الأهداف: أن يتمكن المتعلم من:
1- القراءة الصامتة، والقراءة الجهرية المتسمة بجودة الأداء، وسلامة النطق، وتشخيص
المعاني تبعا لأساليب الخطاب 2- فهم النص على مستويات التفكير والأساليب والتراكيب
والصرف والتحويل والمعجم، 3- البحث عن معلومات مكملة تغني حصيلته
المــراحـــــــــل الممــارســــــــات والأنـشـطـــــــــة
• تمهيد
• تسميع النص
• ملاحظة وتعبير
• تعرف القصيدة
• قراءة :
- نموذجية
- فردية .
• شرح المفردات
• أسئلة الفهم
• أمهد بطرح
اسئلة:
- ماهي
هوايتك؟ - مالألعاب التي تحب ممارستها مع
زملائك؟
• أسمع
النص للمتعلمين، دون أن يتتبعوا المقروء، ثم يجيبون عن الأسئلة:
- عم يتحدث
النص؟
• أطلب من المتعلمين ملاحظة المشاهد
والاجابة عن الأسئلة :
- ماذا يقول الوالدان للطفل في المشهد الأول؟
- هل استجاب الطفل لرغبتهما؟ عم تعبر بقية
المشاهد؟
* ما
موضوع هذا النص؟ من الشاعر الذي نظم
القصيدة؟ ماسم الديوان الذي أخذت منه؟
• يقرأ الأستاذ النص، ثم يتلوه بعض
المتعلمين، ويراعى جودة الأداء، وسلامة النطق، وتشخيص المعاني تبعا لأساليب
الخطاب، وعلامات الترقيم...
- أقوم بشرح
بعض المفردات الصعبة ثم أساعد المتعلمين على توظيفها داخل جمل مفيدة.
- أعدو : أجري وأركض.
- أهوى : أحب وأعشق.
- أنضر : أجمل وأحسن .
- يجيب
المتعلمون على الاسئلة :
- من منع
الطفل من اللعب؟- ماذا يهوى الطفل؟ - لماذا يلعب الرفاق ويتحركون ؟
- بماذا وعد
الطفل أمه وأباه؟
• تذكيـر:
• قراءة :
- نموذجية
- فردية
• تعميق الفهم
- شرح
المفردات
- أسئلة
الفهم.
• التذوق • يجيب المتعلمون عن اسئلة تذكر بالمضمون
العام للنص مثل :
- من منع
الطفل من اللعب؟ - ماذا يهوى الطفل؟
* يقرأ
الأستاذ النص، ثم يتلوه بعض المتعلمين، ويراعى جودة الأداء، وسلامة النطق، وتشخيص
المعاني تبعا لأساليب الخطاب، وعلامات الترقيم...
يستحضر المتعلمون شرح الكلمات :
- - أعدو : أجري وأركض.
- أهوى : أحب وأعشق.
- أنضر : أجمل وأحسن
يجيبون عن اسئلة مثل : - من منع
الطفل من اللعب؟ - ماذا يهوى الطفل؟
- لماذا يلعب
الرفاق ويتحركون ؟ - بماذا وعد الطفل أمه وأباه؟
- بم شبه الشاعر الأطفال؟
- ما الأبيات التي أعجبتك في القصيدة؟
لماذا؟ أنشدها.
• تذكير
• قراءة :
- فردية
• استثمار
• تحفيظ وانشاد • يجيب المتعلمون عن
اسئلة تذكر بالمضمون العام للنص .
أحمل المتعلمين على قراءة
الابيات مشجعا اياهم على حسن الاداء وجودة الانشاد .
أقترح أنشطة لاستثمار النص على
مستوى اللغة او التفكير أو التعبير مثل :
- لماذا كنبت الكلمات : اللعبا – التعبا في
القصيدة بزيادة الألف في آخرها؟
- إلى كم جزء
قسمت القصيدة ؟ لماذا؟
اساعد المتعلمين على حفظ النص
الشعري باستعمال تقنية الترديد الفردي والزمري.
إرسال تعليق