عنوان
الدرس:الأعداد من 0 إلى9999(1)
الكفايات
المتوخاة:التعرف
على تسمية وكتابة الأعداد الصحيحة الطبيعية والانتقال من كتابة إلى أخرى
نشاط تمهيدي: مقارنة
عددين
الحصة
الثانية و الثالثة: أنشطة تقويمية
وداعمة
سير الدرس
|
الصفحة 76 و 77:أطلب
من التلاميذ قراءة عنوان( الدرس بالصفحة 76)
و المهارات و القدرات المستهدفة منه, ثم أذكرهم بنتائج الحصة الأولى.ثم أطالبهم
بقراءة كل نشاط على حدة و أطرح بعض أسئلة الفهم حول النص وحول التمييز بين
المعطيات وما يطلب إنجازه, وحينئذ ينجز العمل فرديا على الكراسة وموازاة مع ذلك
أساعد الأطفال الذين يواجهون صعوبات, وفي الأخير يتم التصحيح جماعيا وتدون
النتائج على السبورة.
|
الحصة الثانية
النشاط الأول:
يلاحظ الأطفال عدد
المكعبات الصغيرة والقضبان والصفائح و المكعبات الكبيرة ويملؤون جدول العد ,
ويكتبون العدد كتابة جمعية وكتابة مختلطة ثم الكتابة المختصرة.
النشاط الثاني:
يحددون أقل ما يمكن
من القطع والأوراق النقدية اللازمة لشراء حاسوب
ثمنه: "خمسة آلاف وست مئة وتسعة و أربعون درهما" ويحيطون القطع والأوراق
النقدية الممثلة للثمن، ويكتبون الثمن بالأرقام، والهدف من هذا النشاط هو الانتقال
من كتابة إلى أخرى.
النشاط الثالث:
يكملون الجدول
بكتابة الأعداد كتابة مختصرة أو كتابة جمعية أو كتابة حرفية.
الحصة الثالثة
يعاد النشاط الذي
أنجز في الحصة الثانية مع تغيير الأعداد المقترحة واختيار أطفال آخرين ضمانا
لإشراك أكبر عدد ممكن منهم,
النشاط الرابع:
يقرأ الأطفال
نصا:" بلغ المنتوج الزراعي لفلاح 9152kg من القمح، اشترى أكياسا, يتسع
كل كيس منها ل 100kg
من القمح." ثم يحسبون عدد الأكياس اللازمة لتعبئة كمية
القمح وهي 92, ويحسبون الأكياس المملوءة وهي 91, وكتلة القمح داخل الكيس غير
المملوء. والتي تساوي 52kg.
النشاط الخامس:
يقرؤون ما قاله الابن
ويحسبون عدد الدمى في رفوف المتجر. علما أن في المتجر 180 رفا, في كل رف 10 دمى
باستثناء رف واحد وضعت فيه دميتان. ويمكن للأطفال البدء بحساب عدد الرفوف المملوءة
وهي 179 ثم حساب عدد الدمى في المتجر: 2+(10×179) أو 1792
النشاط السادس:
يكتبون الأعداد التي
عدد مئاتها 26 ورقم وحداتها 4. وهي:
2604, 2614, 2624,
2634, 2644, 2654, 2664, 2674, 2684, 2694.
ركن صندوق التعاريف والخاصيات
أطلب من التلاميذ
إلقاء نظرة على صندوق التعاريف و القواعد في آخر الصفحة 77 و مناقشة مضمونه
وأطرح عليهم بعض الأسئلة للتأكد من استيعاب الأطفال لما جاء فيه.
الكفايات المتوخاة:التعرف على تسمية
وكتابة الأعداد الصحيحة الطبيعية والانتقال من كتابة إلى أخرى
نشاط تمهيدي: كتابة الأعداد من 4 أرقام بملاحظة تمثيلاتها على المحساب.
الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات
وبناء المفاهيم
اللوازم الضرورية: بطاقات بلون أزرق، أحمر، برتقالي،
و أخضر.
بطاقات أخرى للأرقام من 0 إلى 9.
أوراق,
أقراص بأربعة أبوان.
سير الإنجاز
النشاط الأول: يأخذ طفل عددا من البطاقات من الألوان الأربعة: 3 بطاقات
زرقاء, 7 حمراء, 5 برتقالية و8 خضراء ويعد البطاقات لتمثيل العدد على المحساب
باستعمال الأقراص ويتكلف طفل آخر بملء جدول العهد على السبورة.
|
الوحدات
|
العشرات
|
المئات
|
الآلاف
|
|
3
|
7
|
5
|
8
|
يتم التعبير عن العدد ب:
ثمان بطاقات من ألف: 1000×8
خمس
بطاقات من 100: 100×5
سبع
بطاقات من 10: 10×7
ثلاث
بطاقات من 1: 1×3
8573=3+(10×7)+(100×5)+1000×8)
يتم تمثيل أعداد أخرى
باستعمال الجدول:
|
|
الوحدات
|
العشرات
|
المئات
|
الآلاف
|
الكتابة
بالحروف
|
|
24 مئة
|
0
|
0
|
4
|
2
|
ألفان و
أربع مئة
|
|
13 عشرة
|
0
|
3
|
1
|
|
مئة وثلاثون
|
|
7 وحدات
|
7
|
|
|
|
سبعة
|
|
4 مئات
|
0
|
0
|
4
|
|
أربع مئة
|
|
6آلاف و
3وحدات
|
3
|
0
|
0
|
6
|
ستة آلاف
وثلاثة
|
|
9786وحدة
|
6
|
8
|
7
|
9
|
تسعة آلاف
وسبع مئة وستة وثمانون
|
|
6وحدات
و978عشرة
|
6
|
8
|
7
|
9
|
تسعة آلاف
وسبع مئة وستة وثمانون
|
|
86وحدة و97
مئة
|
6
|
8
|
7
|
9
|
تسعة آلاف
وسبع مئة وستة وثمانون
|
يكتب العدد على السبورة بخط واضح لتوضيح طريقة
القراءة يبدأ الترتيب في الكتابة بالحروف بعدد الآلاف ثم
عدد المئات فعدد الوحدات وأخيرا عدد العشرات.
النشاط الثاني: كتابة الأعداد من0 إلى 9999 بالحروف وبالأرقام
اللوازم الضرورية:
لوازم النشاط الأول تضاف إليها بطاقة بعض
الأعداد مكتوبة بالحروف.
تلصق بطاقات أعداد مكتوبة بالحروف ويطالب
الأطفال بكتابة أعداد بالأرقام باستعمال البطاقات.
مثلا: سبعة- ثلاثة- خمسة- ثمانون- ثلاث- خمسون-
آلاف- تسع- ثمانية- تسعة- مئة- سبع- ستون- تسعون
يكتب الأطفال على ألواحهم أعدادا من أربعة أرقام ويتم التأكيد خلال
التصحيح على أن كلمات المجموعة الأولى سبعة و خمسة و ثمانية و تسعة وثلاثة، يمكن
استعمالها لتعبير عن عدد الآلاف ونربطها مع كلمة" آلاف" سبعة
"آلاف"وفي هذه الحالة إذا توقفنا هنا نستنتج أن الكتابة الموافقة لها
بالأرقام هي كتابة الرقم 7 في رتبة الآلاف, ومادام لم يتم النطق بأي كلمة تعبر عن
تجميعات في الرتب الأخرى فمن الضروري في الكتابة بالأرقام التأكد عن انعدام أي
تجميعة في المراتب الأخرى بوضع الرقم 0 في كل رتبة ويصبح العدد مكتوبا بالأرقام على الشكل
التالي: 700. كما يمكن أن تربط بكلمة من المجموعة المكونة
من (خمسون وتسعون وستون وثمانون) لتكون عددا من رقمين مثل سبعة وخمسون 7.
أما الكلمات في
المجموعة المكونة من (ثلاث وتسع وسبع)فتستعمل بدون تاء لتحديد عدد المئات وبالتالي
تكتب قبل كلمة مئة لتعيين عدد المئات في العدد(ثلاث مئة أو تسع أو سبع مئة)
النشاط الثالث: كتابة
الأعداد كتابة جمعية أو مختلطة
اللوازم الضرورية: الألواح
بواسطة الأرقام:
1،2،3،4،5،6،7،8،9،0
يكتب كل طفل عددا من 4 أرقام, وخلال تقديم
الاقتراحات يسجل كل طفل العدد الي في لوحته في الخانات كالتاي:
|
الأعداد التي رقم آلافها:
|
||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1340
1900
1850
1783
|
2715
2000
2112
2900
|
3000
3100
3400
3795
|
4851
4310
4754
4321
|
5981
5783
5610
|
...........
|
..........
|
...........
|
...........
|
يعبر الأطفال عن الأعداد بكتابات جمعية:
5+90+700+3000=3795
ثم بكتابة مختلطة:
5+(10×9)+100×7)+(1000×3)=37965
إرسال تعليق