وحدات قياس الأطوال
الكفايات المتوخاة: التمكن من قياس الأطوال.
نشاط تمهيدي: استظهار الأعداد بإضافة 25
الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات وبناء المفاهيم
سير الدرس
|
الصفحة
100 و 101:أطلب من التلاميذ
قراءة عنوان الدرس( بالصفحة 100) و المهارات و
القدرات المستهدفة منه, ثم أذكرهم بنتائج الحصة الأولى.ثم أطالبهم بقراءة كل
نشاط على حدة و أطرح بعض أسئلة الفهم حول النص وحول التمييز بين المعطيات وما
يطلب إنجازه,
وحينئذ
ينجز العمل فرديا على الكراسة وموازاة مع ذلك أساعد الأطفال الذين يواجهون
صعوبات, وفي الأخير يتم التصحيح جماعيا وتدون النتائج على السبورة.
|
الحصة الثانية
النشاط
1و2و3و4 مرتبطة بنفس الوضعية وهي مستقاة من الواقع المعيش للأطفال: المحيط الذي
يعيش فيه الطفل والذي يضم كل من المنزل والمدرسة والمسجد والسوق....الخ.
النشاط
الأول:
يلاحظ
الأطفال صورة تمثل طرقات ويلونون أقصر مسار من منزل عمر إلى المدرسة، ثم يحسبون
طوله.
النشاط
الثاني:
يحسبون أقصر
مسار من المنزل إلى السوق ويعبرون عن طوله بالمتر.
النشاط
الثالث: يحسب الأطفال عدد المرات في
اليوم التي يذهب فيها أب عمر إلى المسجد والذهاب مرة واحدة إلى المسجد لأداء
الصلاة يقتضي قطع مسافة 800m (الذهاب من المنزل إلى المسجد
ثم الرجوع من المسجد إلى المنزل). في مرحلة أولى، يحول الأطفال المسافة
4km إلى أمتار
ثم يبحثون في مرحلة ثانية عن العدد الذي ينبغي ضربه في 800 للحصول على
4000:4000=.....×800، وهو 5 وبالتالي، فإن أب عمر يؤدي الصلوات الخمس في المسجد.
النشاط
الرابع: طول أقصر مسار من المنزل إلى
الحديقة العمومية يساوي 1428m ،لكنه غير مباح وذلك لوجود
علامة" ممنوع المرور" على الطريق الرابطة بين السوق والحديقة. لذا ينبغي
على الأطفال البحث عن مسار آخر. وطول أقصر مسار مباح من المنزل إلى الحديقة هو
300m+600m+465m+250m أي1km615m
يستحسن أن
نستثمر هذه الوضعية للتطرق إلى بعض مفاهيم التربية الطرقية وتوعية الأطفال
بإيجابيات احترام قانون السير.
الحصة الثالثة
النشاط اليومي الاستئناسي: استظهار الأعداد بإضافة 25
يعاد النشاط
الذي أنجز في الحصة الثانية مع تغيير الأعداد المقترحة واختيار أطفال آخرين ضمانا
لإشراك أكبر عدد ممكن منهم.
النشاط
الخامس:
يرتب
الأطفال الأطوال تزايديا وذلك بتحويلها إلى نفس الوحدة وهي المتر.
النشاط
السادس:
ينجز الأطفال
في هذا النشاط مجموعة من العمليات( تحويلات، جمع الأطوال....) ويكملون كتابة
الأعداد المناسبة.
النشاط
السابع:
يقدر الأطفال
أطوالا ويصلون كل طول بالوحدة المناسبة لقياسه.
ركن صندوق التعاريف والخاصيات
أطلب من
التلاميذ إلقاء نظرة على صندوق التعاريف و القواعد في آخر الصفحة 100 و مناقشة مضمونه وأطرح عليهم بعض الأسئلة للتأكد من
استيعاب الأطفال لما جاء فيه
سير الإنجاز
النشاط الأول: تقدير طول وتعرف الكيلومتر
صيغة العمل: عمل فردي في مرحلة أولى وعمل جماعي في مرحلة ثانية.
اللوازم الضرورية: ورقة، قلم.
المرحلة الأولى: أطلب من الثلاميد قبل
الإنجاز بحساب عدد الخطوات التي يخطونها يوميا من المنزل إلى المدرسة إدا كانوا
يأتون إلى المدرسة مشيا وتقديرها بالكيلومترأو بقراءة عداد السيارة إدا كانوا
يأتون بواسطة السيارة. قد يجد بعض الأطفال صعوبة في تقديرهذه المسافة، وفي هذه
الحالة أكتب على السبورة:"طول خطوة تساوي1m "، المسافة بين المنزل
والمدرسة هي تقريبا 84m مثلا إذا كان عدد الخطوات هو854) المسافة المقطوعة
يوميا بين المنزل والمدرسة هي 3416=854×4 أي المسافة تساوي 3416m ( أوضح لماذا
تم الضرب في العدد 4 )
المرحلة
الثانية: قد يعرف بعض الطفال وحدة الكيلومتر لأنهم سبقوا أن سمعوها
النشاط الثاني:
صيغة العمل:
إرسال تعليق