قراءة شعرية

العنوان:  العمل         الصفحة:  164

الأهداف: أن يتمكن المتعلم من: 1- القراءة الصامتة، والقراءة الجهرية المتسمة بجودة الأداء، وسلامة النطق، وتشخيص المعاني تبعا لأساليب الخطاب 2- فهم النص على مستويات التفكير والأساليب والتراكيب والصرف والتحويل والمعجم، 3- البحث عن معلومات مكملة تغني حصيلته

المــراحـــــــــل         الممــارســــــــات والأنـشـطـــــــــة

•        تمهيد

•        تسميع النص

•        ملاحظة وتعبير

•        تعرف القصيدة

•        قراءة :

- نموذجية

- فردية .

•        شرح المفردات

•        أسئلة الفهم

         •        أمهد بطرح اسئلة:

-        بم يعرف النحل ؟

-        ما الحيوان الذي يشبه النحل في الجد والمثابرة ؟

•        أسمع  النص للمتعلمين، دون أن يتتبعوا المقروء، ثم يجيبون عن الأسئلة:

- عم يتحدث النص؟

•        أطلب من المتعلمين ملاحظة المشهد والاجابة عن السؤال :

    *  بين من دار الحوار في النص ؟

•        يقرأ الأستاذ النص، ثم يتلوه بعض المتعلمين، ويراعى جودة الأداء، وسلامة النطق، وتشخيص المعاني تبعا لأساليب الخطاب، وعلامات الترقيم...

* أقوم بشرح بعض المفردات الصعبة ثم أساعد المتعلمين على توظيفها داخل جمل مفيدة.

- ثم : هناك

- الغلة : منتوج الأرض

- الغُلة : العطش أو الجوع الشديد

- المعلول : المريض

- الذكر : القرآن الكريم

- الشٌهد : العسل في شمعه .

*    يجيب المتعلمون على الاسئلة :

- أين حطت النحلة ؟

- أين كانت النملة ؟

- إلى ماذا خلصت النملة ؟ لماذا ؟

•        تذكيـر:

•        قراءة :

-        نموذجية

-        فردية

•        تعميق الفهم

- شرح المفردات

- أسئلة الفهم.

•        التذوق

تحفيظ وانشاد  •        يجيب المتعلمون عن اسئلة تذكر بالمضمون العام للنص مثل :

   - ما موضوع النص ؟

* يقرأ الأستاذ النص، ثم يتلوه بعض المتعلمين، ويراعى جودة الأداء، وسلامة النطق، وتشخيص المعاني تبعا لأساليب الخطاب، وعلامات الترقيم...

يستحضر المتعلمون شرح الكلمات :

- ثم : هناك

- الغلة : منتوج الأرض

- الغُلة : العطش أو الجوع الشديد

- المعلول : المريض

- الذكر : القرآن الكريم

- الشٌهد : العسل في شمعه

يجيبون عن اسئلة مثل :

- لماذا التمر خير غلة ؟ - من يشتهي شهد العسل ؟ - ماهو الأحلى في رأي النملة ؟ لماذا ؟

أحمل المتعلمين على انجاز بحث في البيوت مثل :

-        في النص كلمتان متشابهتان في الحروف, ومختلفتان في المعنى, ما هما ؟

-        ما الأبيات التي أعجبتك ؟ لماذا ؟

•        أقوم بترديد الأبيات الشعرية , وأطلب من المتعلمين الترديد من بعدي زمرا أو جماعات حتى يتمكنوا من حفظ القصيدة . ( بالنسبة للمتعثرين أكلفهم بجزء يناسبهم فقط )

•        أطلب في نهاية الحصة من بعض المتعلمين استظهار ما حفظوه .