المجسمات ذات اللون الواحد

الموضوع : المجسمات ذات اللون الواحد  

الوسائل : صباغة مائية  – أقلام لبدية أو خشبية   .

المراحل      أنشطة التعليم و التعلم

 التمهيد

        •       ينطلق الدرس بالحكاية التالية : عيد ميلاد مختار

اليوم عيد ميلاد مختار ، كل أصدقائه سيحضرون حفلة الليلة ... بينما كان مختار منكبا على نفخ البالونات بالهواء ، أدرك بذكائه أن ما تخفيه أخته لن يكون سوى هدية له في يوم عيد ميلاده ، سيطر عليه الفضول ... انتهز فرصة سانحة ثم دخل الغرفة و لما أضاء مصباحها لمح فوق السرير علبة كرتونية فتحها على عجل و إذا به يجد بداخلها علبة أخرى ، فتحها فوجد علبة ثالثة اقل حجما و لما فتحها لم يجد بداخلها شيئا يا له من مقلب ظريف .

     يضع المدرس علبة كرتونية بيضاء قرب النافذة يلاحظ التلاميذ وضعيتها و تفاعلها مع الضوء :

     المساحة التي يسقط عليها الضوء مباشرة تكون بيضاء ناصعة .

     المنطقة التي يسقط عليها الضوء بدرجة اقل : تكون خافتة .

     المنطقة التي تكون محجوبة عن الضوء تكون غامقة .

     يستنتجون أن تفاعل الضوء على المساحة هو السبب في تغير اللون من الفاتح إلى الغامق .

ملاحظة الوثيقة     •       يلاحظ المتعلمون الوثيقة  المدرجة في النشاط رقم 1 :

•       يذكرون صورها و يصنفونها : مسجد مبني على الطريقة المغربية – اختلاف السطوح من الفاتح إلى الغامق  - مكعبات – مستطيلات – نحتا لحجمين توأمين .

•       مطالبة المتعلمين بتحديد مصدر الضوء .

 أنشطة و ممارسات            بعد ملاحظة المتعلمون صور النشاط رقم 2 يطالبهم المدرس ب :

     تلوين المجسمات بلون واحد حسب موقعها من منبع الضوء مطبقين التقنية التالية :

يلونون المساحة المضيئة بقلم خشبي تلوينا خفيفا غير مضغوط ، و يلونون المساحة الخافتة ضاغطين على القلم الملون الخشبي بدرجة أكثر ، و يلونون المساحة المحجوبة عن الضوء بالضغط على القلم قدر الإمكان للحصول على مساحة غامقة .

الإبداع و الابتكار      يبدع التلاميذ في صفحة الانجاز الموالية فيتمون رسم النوافذ و الأبواب و يلونون النباتات حسب موقعها من الشمس التي تمثل مصدر الضوء باستعمال أقلام لبدية أو خشبية ملونة .

التقييم الإجمالي          بعد انجاز العمل تراعى :

•       مدى قدرة المجموعة على تلوين المساحات المقابلة للضوء باللون الفاتح و غير المقابلة له بدرجة اقل و المحجوبة عنه بدرجة غامقة من نفس اللون   .