قياس الكتل

قياس الكتل

                                                    الكفايات المتوخاة: التمكن من قياس الكتل

                                                     نشاط تمهيدي: ضرب عدد في 30

                                                     الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات وبناء المفاهيم                                        

             

سير الإنجاز

النشاط الأول: ترتيب أشياء تبعا لكتلتها

صيغة العمل: يشتغل الأطفال في مجموعات أو جماعة حسب ما هو متوفر من موازين.

اللوازم الضرورية: موازين، علب طباشير، أدوات مدرسية، كتب مدرسية.

تطالب كل مجموعة بمقارنة مجموعة من الأشياء من بين اللوازم (مثل دفاتر، أقلام، علب طباشير، كتب مدرسية) وترتيبها من الأخف إلى الأثقل.

بعد فترة، يعرض الأطفال النتائج التي توصلوا إليها ويناقشونها.

تتوج هذه المرحلة باستثمار جماعي مع التركيز على ما يلي:/

·       المقارنة المباشرة(الإدراك المباشر أو الحمل باليد) في الحالة التي يكون الفرق بين الكتلتين بارزا(مثل قلم وكتاب).

·       استعمال الميزان في الحالة التي تصعب فيها المقارنة المباشرة وذلك عندما يكون الفارق بين الكتلتين ضئيلا(مثل علبة طباشير مملوءة وكتاب مدرسي).

·       أوضح كيفية استعمال الميزان:

·       يجب أن تكون الأرضية التي يوضع عليها الميزان مستوية وغير مائلة.

·       وضع إبرة الميزان: مائلة إلى اليمين، أو مائلة إلى اليسار، أو عمودية في الوسط.

·       يقدم الترتيب الصحيح لمختلف الأشياء مع التركيز على التعابير#أخف من# #أثقل من# #لهما الثقل (أو الكتلة)نفسها,

النشاط الثاني: مقارنة كتلتين باستعمال وحدة اعتباطية .

اللوازم الضرورية: تضاف إلى لوازم النشاط الأول حبات قطاني(أو أحجار) حتى يتسن استعمالها كوحدات اعتباطية.

صيغة العمل: يشتغل الأطفال في مجموعات.

·       يطالب الأطفال بمقارنة كتلتين متقاربتين(مثل كتابو5دفاتر)وذلك باستعمال حبات القطاني كوحدات للقياس.

·       يقارن الأطفال الكتلتين(الكتاب و5دفاتر)

·       ألاحظ الإجراءات المتبعة من طرف الأطفال والنتائج التي توصلوا إليها والطريقة المستعملة في ذلك.

·       يعرض الأطفال النتائج التي توصلوا إليها والطريقة المستعملة.

·       يتم التركيز على الإجراء المناسب والمتمثل في للجوء إلى استعمال الميزان ووحدات اعتباطية(حبات القطاني)كوسيلة لمقارنة الكتلتين.

·       تنجز عمليات المقارنة بشكل جماعي كما يلي:

v   توضع إحدى الكتلتين(كتاب مثلا)في كفة الميزان وتوضع حبات القطاني في الكفة الأخرى بقدر يحقق توازن الكفتين.

v   يتم سحب الكتاب من الكفة ووضع 5دفاتر مكانه.

v   يلاحظ الأطفال توازن الكفتين إذا كانت الكتلتان متساويتان أو يضيفون أ, يسحبون حبات القطاني لتحقيق التوازن في الحالات الأخرى ثم يستنتجون مقارنة الكتلتين.

v   يتم التأكيد على عملية اللجوء إلى حبات القطاني كوسيلة وسيطة لمقارنة الكتلتين.

النشاط الثالث: قياس كتلة باستعمال وحدات اعتيادية

اللوازم الضرورية: موازين، عيارات حديدية من فئة  1kg أو500g، عيارات نحاسية (علبة الكتل المرقمة)، أدوات مدرسية.

صيغة العمل: العمل في مجموعات أو جماعيا حسب ما هو متوفر من موازين.

·       يطالب الأطفال بقياس كتل مجموعة من اللوازم المدرسية, والتعبير عن قياس كتلتها بالغرام أو الكيلوغرام.

·       أمنح للأطفال الوقت الكافي لإنجاز المطلوب ، ثم تناقش نتائج القياس المتوصل إليها جماعيا.

·       يتم التركيز أثناء التصحيح على النقط الأساسية لقياس الكتل

·       البدء باستعمال الكتل المرقمة الثقيلة، ث الأخف منها وهكذا إلى أن يتم تحقيق توازن كفتي الميزان.

·       جمع مختلف الكتل المرقمة المستعملة للحصول على قياس الكتل,

النشاط الرابع: تقديم الميزان العادي والميزان الآلي، (ذو القراءة المباشرة)وكيفية استعمالها.

اللوازم الضرورية: الميزان العادي أ, الميزان الآلي، الكتل المرقمة(وفي حالة عدم توفرها، نكتفي بالرسم على السبورة وشرح كيفية الاستعمال)

صيغة العمل: عمل جماعي

·       الميزان العادي: يستعمل بنفس الطريقة التي يستعمل بها ميزان #روبرفال#

·        

·       الميزان الآلي(ذو القراءة المباشرة): أوضح طريقة استعمال هذا الميزان خصوصا في الحالة التي يتم فيها قياس كتلة أكبر من  

1kg.

                                                     عنوان الدرس: قياس الكتل (1)

                                                    الكفايات المتوخاة: التمكن من قياس الكتل

                                                     نشاط تمهيدي: ضرب عدد في 30

                                                     الحصة الثانية و الثالثة: أنشطة تقويمية وداعمة                                         

سير الدرس

الصفحة 90 و 91:أطلب من التلاميذ قراءة عنوان الدرس( بالصفحة 90) و المهارات و القدرات المستهدفة منه, ثم أذكرهم بنتائج الحصة الأولى.ثم أطالبهم بقراءة كل نشاط على حدة و أطرح بعض أسئلة الفهم حول النص وحول التمييز بين المعطيات وما يطلب إنجازه, وحينئذ ينجز العمل فرديا على الكراسة وموازاة مع ذلك أساعد الأطفال الذين يواجهون صعوبات, وفي الأخير يتم التصحيح جماعيا وتدون النتائج على السبورة.

الحصة الثانية

النشاط الأول:

يرتب الأطفال علبا من الأخف إلى الأثقل بترقيمها بعد ملاحظة الموازين(الصفراء أخف من الزرقاء، الزرقاء أخف من الحمراء، والحمراء أخف من الخضراء) وتكمن الصعوبة في هذا النشاط في مقارنة كتلتي العلبتين الحمراء والزرقاء(بحيث يجب استنتاج هذه المقارنة من ملاحظة الميزان المرسوم في الوسط). ثم يحسبون قياس كتلة كل علبة بالغرام بتعداد الأكياس في كل كفة والتي تساوي كتلة كل منها 85g، تكمن الصعوبة بالنسبة لهذا النشاط في حساب قياس كتلة العلبة الصفراء حيث يتم استنتاجها من تساوي كتلة العلبة الحمراء مع مجموع كتلتي العلبتين الصفراء والزرقاء وبالتالي يجب طرح كتلة العلبة الحمراء مع مجموع كتلتي العلبتين الصفراء والزرقاء وبالتالي يجب طرح كتلة العلبة الزرقاء مع كتلة العلبة الحمراء.

النشاط الثاني:

يعينون الكتلة المناسبة(من بين 3 كتل) لكل شيء مرسوم.

النشاط الثالث:

يلاحظون ميزانين آليين والأشياء الموضوعة عليها ويرسمون الإبرة في الموقع المناسب أو يكتبون كتلة اللحم بالغرام.

الحصة الثالثة

النشاط اليومي الاستئناسي: ضرب عدد في 30

يعاد النشاط الذي أنجز في الحصة الثانية مع تغيير الأعداد المقترحة واختيار أطفال آخرين ضمانا لإشراك أكبر عدد ممكن منهم.

النشاط الرابع:

يلاحظ الأطفال الموازين ويحسبون كتلة كل من الأم والطفلة والطفل انطلاقا من المعطيات التي يمكن استخراجها من الصور وهي: مجموع كتلة الأم والطفلة والطفل هو 140kg ومجموع كتلتي الطفلين هو 70kg ،ومجموع كتلتي الأم والطفل 100kg,  ينبغي استثمار هذه الوضعية لملاحظة مدى قدرة الأطفال على معالجة المعلومات وتحديد الخطوات اللازمة لإيجاد الحل. كما يجب إتاحة الفرصة للأطفال بإعطائهم الوقت الكافي لإيجاد الحل بإتباع طرقهم الخاصة. وتجدر الإشارة إلى وجود طريقتين أو ثلاث على الأقل في هذا النشاط...

النشاط الخامس:

يلاحظون الموازين ويحسبون كتلة كل فاكهة، وذلك باللجوء إلى عمليات الجمع أ, الطرح أو الضرب انطلاقا مما يتم استخراجه من الرسم.

ركن صندوق التعاريف والخاصيات

أطلب من التلاميذ إلقاء نظرة على صندوق التعاريف و القواعد في آخر الصفحة 91 و مناقشة مضمونه وأطرح عليهم بعض الأسئلة للتأكد من استيعاب الأطفال لما جاء فيه