الدارة الكهربائية البسيطة

الدارة الكهربائية البسيطة.

1- النشاط الأول:

•        قبل إنجاز الدرس بأسبوعين على الأقل، يكلف المتعلمون بإنجاز بحوث جماعية معززة بصور تتناول المراحلّ

 التاريخية لاكتشاف الكهرباء ، توليد و توزيع الكهرباء ، مجالات استعمالها، مخاطر الكهرباء و أوجه السلامة

من ّأخطارها (لتنمية منهجية البحث عن المعلومات باعتماد مصادر متنوعة و تركيبها لإنجاز موضوع متكامل

 و تنمية منهجية العمل في مجموعة : توزيع المهام و التنسيق و تبادل الأفكار...).

•        قبل أسبوع من إنجاز الدرس، يراجع و يقوم المدرس إنتاجات المجموعات و يختار الأنسب منها للعرض و

 المناقشة ( يقدم المدرس توجيهاته و ملاحظاته حول إنتاج كل مجموعة و يقيمه).

•        تعرض و تناقش بعض البحوث التي يراها المدرس شاملة، وتسير المناقشة من طرف التلاميذ.

( تنمية كفاية التواصل: الاستماع للغير، التعبير عن الآراء، تنظيم التدخلات، التنشيط، احترام الوقت المخصص للعرض...).

•        يدون التلاميذ  بمنازلهم البحوث التي أنجزوها.

2- النشاط الثاني:

•        يوضع التلاميذ في وضعية حل مسألة و يوزع عليهم؛ في إطار مجموعات؛ مصابيح جيبية (يمكن مطالبتهم بإحضارها معهم في حالة عدم وجودها بمختبر المؤسسة)، و يطلب منهم تحليل مكوناتها وشرح كيفية اشتغالها باستعمال شكلين بسيطين يوضحان حالتي إضاءة و انطفاء المصباح (تنمية كفاية تحليل و تحديد مكونات بعض الأدوات و الأجهزة و ترجمتها إلى شكل و تعزيز الرغبة في معرفة و البحث عن مبدأ اشتغال الأجهزة المستعملة في الحياة اليومية) .

•        يناقش المدرس مع المجموعات إنتاجاتهم ويوجههم بأسئلة دقيقة لاسترجاع و تذكر المكتسبات القبلية: العمود و دوره، قاطع التيار و دوره،  المصباح ودوره، صفائح و أسلاك التوصيل و دورها،  مفهوما التيار الكهربائي و الدارة الكهربائية البسيطة ( تصحح التمثلات الخاطئة حول دور العمود ).

3- النشاط الثالث:

•        يقترح عليهم المدرس تطبيق مبدأ اشتغال المصباح الجيبي لإنجاز تركيب كهربائي باستعمال الأدوات المتوفرة بالمختبر: بداية باستعمال فقط المصباح و العمود المسطح، ثم بعد ذلك المصباح، العمود، أسلاك التوصيل و قاطع التيار( تترك المبادرة للمجموعات لمناقشة و تمثيل التراكب الكهربائية و إنجازها).

•        يقوم و يناقش المدرس عمل المجموعات، و يقترح عليهم استعمال مفهوم ثنائي قطب بعد تناول مدلوله.

•        يستغل اختلاف الرموز المستعملة من طرف المجموعات لإبراز ضرورة و أهمية التوحيد العالمي لهذه الرموز و تقدم الرموز الاصطلاحية.

•        تمثل المجموعات التركيبين السابقين: دارة مفتوحة و مغلقة باستعمال الرموز الاصطلاحية.

4- النشاط الرابع:

•        يطلب من المجموعات إنجاز تركيب يتضمن محركا و مولدا و قاطعا للتيار انطلاقا من تبيانة (لتنمية مهارة ترجمة تبيانة دارة كهربائية إلى واقع عملي).

•        يستغل التركيب لتحديد دور المحرك و إبراز اختلاف قطبي العمود.

•        تقدم للتلاميذ بعض منابع التيار الكهربائي المستمر باعتبارها تتوفر على قطب موجب و آخر سالب (العمود، البطارية، مولدات التيار المستمر المستعملة في المختبر...).

•        يستحسن الإشارة إلى بعض منابع التيار غير المستمرة دون التدقيق في طبيعتها.

•        يعطى الرمزان المعتمدان للتيار المستمر: =   و  DC. 

•        لتشخيص تمثلات التلاميذ حول منحى التيار الكهربائي، يوضعون  في وضعية مشكلة بطرح السؤال التالي:

نقول عند غلق دارة كهربائية أن تيارا كهربائيا يمر عبر مكونات هذه الدارة، فما منحى   هذا التيار الكهربائي؟

تترك لكل مجموعة المبادرة لمناقشة التصورات المقترحة من طرف أعضائها، و يتدخل الأستاذ لطرح الأسئلة الملائمة لكل وضعية...

 للحسم في الأمر؛ يمكن للمدرس أن يقترح وجود ثنائي قطب لا يسمح بمرور التيار الكهربائي إلا وفق منحى السهم المحدد عليه، و يقدم لهم الصمام الثنائي.

•        يطلب من المجموعات توظيف الصمام التنائي لتحديد منحى التيار الكهربائي باقتراح و تمثيل تباينة التركيب التجريبي الملائم.

•        تنجز كل مجموعة التجربة بحضور الأستاذ، و تترك لهم المبادرة لاستنتاج منحى التيار الكهربائي المستمر.

•        أثناء مناقشة منحى التيار الكهربائي المستمر، يشير المدرس إلى أن هذا المنحى اصطلاحي، و يشرح معنى مفهوم "اصطلاحي" .

•        يطلب من التلاميذ تمثيل منحى التيار الكهربائي في التبيانات الممثلة في الأنشطة السابقة، مع الحرص على مراقبة و تقويم مدى استيعابهم لكيفية تحديد منحى التيار الكهربائي.

 

الملخص

الدارة الكهربائية البسيطة: Le circuit électrique simple

1)      البحث المنجز من طرف التلاميذ.

2)      الدارة الكهربائية البسيطة.

                     – +                                                        – +

       عمود     عمود

                                          قاطع التيار مفتوح                                              قاطع التيار مغلق

                المصباح منطفئ                                               يضيء المصباح      

        

دارة كهربائية بسيطة مفتوحة ( لا يمر التيار الكهربائي)          دارة كهربائية بسيطة مغلقة (يمر التيار الكهربائي)

3) منحى التيار الكهربائي.

  – +          + –

   محرك        محرك

         دارة كهربائية تتوفر على محرك              يتغير منحى دوران المحرك بعكس كيفية ربطه بقطبي العمود

– +    المنحى الاصطلاحي للتيار الكهربائي        – +

       الصمام الثنائي

         المصباح منطفئ

                  

يمر التيار الكهربائي لأن وضع الصمام يسمح بذلك         عند عكس ربط الصمام الثنائي، لا يمر التيار الكهربائي

خلاصة:

•        يمر التيار الكهربائي المستمر في دارة كهربائية خارج المولد من القطب الموجب إلى القطب السالب.

•        منحى حركة المحرك رهين بمنحى التيار الكهربائي.

3)   ثنائيات القطب و دورها.

ثنائي القطب Dipôle:       دوره   طبيعة المربطين

العمــــــــــــــــود: La pile               – +

المصبـــــــاح: La lampe

المحــــــرك: Le moteur

قاطع التيار:L'interrupteur

الصمام الثنائي: La diode

أسلاك الربط: Les fils de connexion

ينتج التيار الكهربـائـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي

 ( مولد : Un générateur )

يستقبل التيار الكهربائي منتجا الضـــــــــــــــــــوء

(مستقبل: Un récepteur)

يستقبل التيار الكهربائي منتجا حركة دورانية

(مستقبل)

يُمكن من التحكم في مــــــــــــــــــرور التيار الكهربائـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي

يسمح بمرور التيار الكهربائـي في منحى واحد فقط (مستقبل)

تربط بين مكونات الدارة الكهربائيــــــــــــــــــــــــة          مختلفان

متشابهان

متشابهان

متشابهان

مختلفان

متشابهة