الدارة الكهربائية البسيطة.
1- النشاط الأول:
• قبل إنجاز الدرس
بأسبوعين على الأقل، يكلف المتعلمون بإنجاز بحوث جماعية معززة بصور تتناول
المراحلّ
التاريخية لاكتشاف
الكهرباء ، توليد و توزيع الكهرباء ، مجالات استعمالها، مخاطر الكهرباء و أوجه
السلامة
من ّأخطارها (لتنمية منهجية البحث عن المعلومات باعتماد مصادر متنوعة و
تركيبها لإنجاز موضوع متكامل
و تنمية منهجية العمل في
مجموعة : توزيع المهام و التنسيق و تبادل الأفكار...).
• قبل أسبوع من
إنجاز الدرس، يراجع و يقوم المدرس إنتاجات المجموعات و يختار الأنسب منها للعرض و
المناقشة ( يقدم المدرس
توجيهاته و ملاحظاته حول إنتاج كل مجموعة و يقيمه).
• تعرض و تناقش بعض
البحوث التي يراها المدرس شاملة، وتسير المناقشة من طرف التلاميذ.
( تنمية كفاية التواصل: الاستماع للغير، التعبير عن الآراء، تنظيم
التدخلات، التنشيط، احترام الوقت المخصص للعرض...).
• يدون التلاميذ بمنازلهم البحوث التي أنجزوها.
2- النشاط الثاني:
• يوضع التلاميذ في
وضعية حل مسألة و يوزع عليهم؛ في إطار مجموعات؛ مصابيح جيبية (يمكن مطالبتهم
بإحضارها معهم في حالة عدم وجودها بمختبر المؤسسة)،
و يطلب منهم تحليل مكوناتها
وشرح كيفية اشتغالها باستعمال شكلين بسيطين يوضحان حالتي إضاءة و انطفاء المصباح
(تنمية كفاية تحليل و تحديد مكونات بعض الأدوات و الأجهزة و ترجمتها إلى شكل و
تعزيز الرغبة في معرفة و البحث عن مبدأ اشتغال الأجهزة المستعملة في الحياة
اليومية) .
• يناقش المدرس مع
المجموعات إنتاجاتهم ويوجههم بأسئلة دقيقة لاسترجاع و تذكر المكتسبات القبلية:
العمود و دوره، قاطع التيار و دوره،
المصباح ودوره، صفائح و أسلاك التوصيل و دورها، مفهوما التيار الكهربائي و الدارة الكهربائية
البسيطة ( تصحح التمثلات الخاطئة حول دور العمود ).
3- النشاط الثالث:
• يقترح عليهم المدرس
تطبيق مبدأ اشتغال المصباح الجيبي لإنجاز تركيب كهربائي باستعمال الأدوات المتوفرة
بالمختبر: بداية باستعمال فقط المصباح و العمود المسطح، ثم بعد ذلك المصباح،
العمود، أسلاك التوصيل و قاطع التيار( تترك المبادرة للمجموعات لمناقشة و تمثيل
التراكب الكهربائية و إنجازها).
• يقوم و يناقش
المدرس عمل المجموعات، و يقترح عليهم استعمال مفهوم ثنائي قطب بعد تناول مدلوله.
• يستغل اختلاف
الرموز المستعملة من طرف المجموعات لإبراز ضرورة و أهمية التوحيد العالمي لهذه
الرموز و تقدم الرموز الاصطلاحية.
• تمثل المجموعات
التركيبين السابقين: دارة مفتوحة و مغلقة باستعمال الرموز الاصطلاحية.
4- النشاط الرابع:
• يطلب من المجموعات
إنجاز تركيب يتضمن محركا و مولدا و قاطعا للتيار انطلاقا من تبيانة (لتنمية مهارة
ترجمة تبيانة دارة كهربائية إلى واقع عملي).
• يستغل التركيب
لتحديد دور المحرك و إبراز اختلاف قطبي العمود.
• تقدم للتلاميذ بعض
منابع التيار الكهربائي المستمر باعتبارها تتوفر على قطب موجب و آخر سالب (العمود،
البطارية، مولدات التيار المستمر المستعملة في المختبر...).
• يستحسن الإشارة إلى
بعض منابع التيار غير المستمرة دون التدقيق في طبيعتها.
• يعطى الرمزان
المعتمدان للتيار المستمر: = و DC.
• لتشخيص تمثلات
التلاميذ حول منحى التيار الكهربائي، يوضعون
في وضعية مشكلة بطرح السؤال التالي:
نقول عند غلق دارة كهربائية أن تيارا كهربائيا يمر عبر مكونات هذه الدارة،
فما منحى هذا التيار الكهربائي؟
تترك لكل مجموعة المبادرة لمناقشة التصورات المقترحة من طرف أعضائها، و
يتدخل الأستاذ لطرح الأسئلة الملائمة لكل وضعية...
للحسم في الأمر؛ يمكن
للمدرس أن يقترح وجود ثنائي قطب لا يسمح بمرور التيار الكهربائي إلا وفق منحى
السهم المحدد عليه، و يقدم لهم الصمام الثنائي.
• يطلب من المجموعات
توظيف الصمام التنائي لتحديد منحى التيار الكهربائي باقتراح و تمثيل تباينة
التركيب التجريبي الملائم.
• تنجز كل مجموعة
التجربة بحضور الأستاذ، و تترك لهم المبادرة لاستنتاج منحى التيار الكهربائي
المستمر.
• أثناء مناقشة منحى
التيار الكهربائي المستمر، يشير المدرس إلى أن هذا المنحى اصطلاحي، و يشرح معنى
مفهوم "اصطلاحي" .
• يطلب من التلاميذ
تمثيل منحى التيار الكهربائي في التبيانات الممثلة في الأنشطة السابقة، مع الحرص
على مراقبة و تقويم مدى استيعابهم لكيفية تحديد منحى التيار الكهربائي.
الملخص
الدارة الكهربائية البسيطة: Le circuit électrique
simple
1) البحث المنجز من طرف
التلاميذ.
2) الدارة الكهربائية
البسيطة.
– + – +
عمود عمود
قاطع التيار مفتوح قاطع التيار مغلق
المصباح منطفئ يضيء المصباح
دارة كهربائية بسيطة مفتوحة ( لا يمر التيار الكهربائي) دارة كهربائية بسيطة مغلقة (يمر التيار
الكهربائي)
3) منحى التيار الكهربائي.
– +
+ –
محرك محرك
دارة كهربائية تتوفر على
محرك يتغير منحى دوران المحرك
بعكس كيفية ربطه بقطبي العمود
– + المنحى الاصطلاحي
للتيار الكهربائي – +
الصمام الثنائي
المصباح منطفئ
يمر التيار الكهربائي لأن وضع الصمام يسمح بذلك عند عكس ربط الصمام الثنائي، لا يمر التيار الكهربائي
خلاصة:
• يمر التيار
الكهربائي المستمر في دارة كهربائية خارج المولد من القطب الموجب إلى القطب
السالب.
• منحى حركة المحرك
رهين بمنحى التيار الكهربائي.
3) ثنائيات القطب و
دورها.
ثنائي القطب Dipôle: دوره طبيعة
المربطين
العمــــــــــــــــود: La pile – +
المصبـــــــاح: La lampe
المحــــــرك: Le moteur
قاطع التيار:L'interrupteur
الصمام الثنائي: La diode
أسلاك الربط: Les fils de connexion
ينتج التيار الكهربـائـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي
( مولد : Un
générateur )
يستقبل التيار الكهربائي منتجا الضـــــــــــــــــــوء
(مستقبل: Un récepteur)
يستقبل التيار الكهربائي منتجا حركة دورانية
(مستقبل)
يُمكن من التحكم في مــــــــــــــــــرور التيار
الكهربائـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي
يسمح بمرور التيار الكهربائـي في منحى واحد فقط (مستقبل)
تربط بين مكونات الدارة الكهربائيــــــــــــــــــــــــة مختلفان
متشابهان
متشابهان
متشابهان
مختلفان
متشابهة
إرسال تعليق