الموضوع : الأشكال العضوية
الملونة
الوسائل :– أقلام لبد و أقلام
خشبية ملونة
المراحل أنشطة التعليم و التعلم
التمهيد
• الحكاية :
سال المدرس التلاميذ عن رأيهم
في دور البادية و نشاطها الفلاحي ، فأجابه مختار قائلا :إني أحب البادية لأنها
مصدر الخيرات و بدونها لا تزدهر المدن ، إنها سبب رواجها بما تمده بها من منتوجات
فلاحية كثيرة و متنوعة تحرك بها عجلة الاقتصاد و تنشط الحياة الاجتماعية كما تعود
على الفلاح بالنفع العميم .
يستوحي
المدرس من الحكاية الأسئلة التالية :
• ما هي أهم المواد الفلاحية التي تمد
البادية المدن ؟ " الخضر – الفواكه – الحبوب – اللحوم – الألبان "
• أين تتجلى أهمية النشاط الفلاحي بالبادية ؟
" في تنشيط الاقتصاد "
يعتمد المدرس
على إجابات التلاميذ بربط المقدمة بالمرحلة اللاحقة من المدرس .
ملاحظة الوثيقة • يلاحظ
المتعلمون الوثيقة المدرجة في النشاط 1 ليستنتجوا :
أن الصورة
الأولى تمثل مجموعة من الخضراوات على شكل وجه معالم دمية .
أن الصورة
الثانية تشخيص وجه دمية من خضراوات و فواكه .
في الأشكال
المحادية للوثيقة 1 يستقصي التلاميذ تعابير الوجوه
.
أنشطة
و ممارسات يلاحظ التلاميذ مراحل تشخيص الفلفل في
الخانات الثلاثة الأولى :
1. في المرحلة الأولى شكل طبيعي .
2. في المرحلة الثانية هناك أعضاء أضيفت إلى
الفلفل .
3. في المرحلة الثالثة إضافة اللباس و ملامح و
تعابير الوجه .
• يشخص التلاميذ الإجاصة الموجودة في الخانة
رقم 1 و الجزرة في الخانة رقم 2
التقويم
الذاتي :يتم برصد الخطأ عن طريق اطلاع التلاميذ على انجازات بعضهم البعض .
التقويم
التكويني : مدى قدرة التلاميذ على تشخيص الخضر و الفواكه باعتبارها أشكالا عضوية
.
الإبداع
و الابتكار يطالب
التلاميذ بتأمل و ملاحظة الفواكه و الخضر الواردة بصفحة الانجاز الموالية ثم
يشخصونها و يضعون تعابير الوجه بشكل يناسب مزاجها " المعبر عنه بالعبارات و
الجمل المحادية لها " ثم يلونونها بألوان من اختيارهم .
التقييم الإجمالي • مدى
قدرة المتعلم على تشخيص الأشكال العضوية الملونة و توظيفها في تنمية مهارات
التعبير .
إرسال تعليق