: تطبيق
قاعدة النشاط الإيقاعي التكراري
-المهارات والقدرات المستهدفة :- يطبق الأطفال قاعدة النشاط
الإيقاعي التكراري
- يمثلون النشاط الإيقاعي التكراري- يقومون بترميز الخوارزمية
وتطبيقها |
. أنشطة ترييض الوضعيات وبناء
المفاهيم :
|
نقترح بعض
الأنشطة المتعلقة بالخوارزمية التكرارية ويمكن للأستاذ أن يتوسع في هذه الأنشطة
وينوعها للوصول إلى فكرة القاعدة و الانتظام .
النشاط
الأول :
يقوم المتعلم بالحركات التالية : إيقاعات صوتية تصفيقة.ضربة على الطاولة تليها تصفيقتا ن
ضربتان على الطاولة ثم ثلاث تصفيقات ثلاث
ضربات على الطاولة ويدعو التلاميذ إلى تطبيق القاعدة على انفراد.
ويمكن تنويع هذه الإيقاعات
كالتالي :تصفيقة.
ضربتان على الطاولة أوتصفيقتان ضربة على
الطاولة ويمكن كتابة القاعدة كالآتي :1-3 / 3-1
/ 3-2 / 2-3 .
النشاط الثاني : حركات رياضية :
يطالب الأستاذ التلاميذ بتطبيق بعض
الحركات البسيطة مثل :
خطوتان إلى الأمام / قفزة .
ينتدب التلاميذ للقيام بهذه
الحركات فرادى أوجما عات.وتكليف الباقي بمراقبة مدى احترام القاعدة.
أنشطة ترييض الوضعيات وبناء
المفاهيم :
النشاط الأول :
يتم انتداب طفلين أحدهما يقوم
بالحركات أو الإيقاعات الصوتية والثاني يضع قنا لها بعد مناقشة كيفية وضع القن.
مثال :خطوتان إلى
الأمام. قفزة :- - ا
وبالتالي تكون سلسلة القفزات
هكذا : - - / - - / - - /
النشاط الثاني : - جماعي-
ينجز النشاط من طرق مجموعتين
.المجموعة الأولى تتفق على قن معين وترسمه على السبورة وتقوم المجموعة الثانية
بمناقشة كيفية تطبيق القاعدة انطلاقا من القن المرسوم مثال :
- // - // - // - // أو //
- - // - - // - - أو - - - // - - - // - - - //
يعاد النشاط عدة مرات على
واجهتين : حركات – ترميز و ترميز – حركات .
النشاط الثالث :
مطالبة التلاميذ بابتكار خوارزمية
. والترميز لها برموز بسيطة وذلك باستعمال مجموعة أقراص ذات ثلاث ألوان مثلا الزرق
والأحمر والأصفر ويتم هذا النشاط بكيفية فردية أو ثنائية حيث تعرض النتائج وتتم
مراقبة الأعمال من قبل الزملاء والأستاذ .يتم الترميز على الألواح.
أنشطة تقويمية :
يتم انجاز النشاط 1 و2 وإجراء
التصحيح الجماعي والفردي.
أنشطة داعمة :
انجاز النشاط 3 و4 مع التصحيح .
إرسال تعليق