الدرس: الأسبوع و الأشهر و الفصول (1)
الكفايات المتوخاة:اكتساب
منهجية لتنظيم العمل
التمكن من استعمال الزمن
الحساب
الذهني: استظهار جدول ضرب 3 و 6
الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات
وبناء المفاهيم
سير الدرس
النشاط
الأول:
أطالب
أفراد المجموعات بملاحظة اليوميات وتدوين نتائج ملاحظاتها على ورقة مستقلة, وبعد
فترة تتاح الفرصة لكل مجموعة لعرض نتائجها, ويتم توجيه الاهتمام (دون إغفال النقط
الأخرى) نحو الملاحظات التالية:
عدد الصفحات أو
الجداول التي تمثل الشهور. ترتيب الشهور. إظهار الأيام,
الأسابيع وشهور السنة. استخلاص دورية
الأسابيع, وحفاظ الأيام على الترتيب نفسه(7أيام مرتبة)
النشاط الثاني:
التموقع بالنسبة لتاريخ
معين وتعرف أسماء الشهور والفصول.
سير الإنجاز
يتم الانطلاق من يومية
إنجاز الدرس لتحديد أعياد ميلاد الأطفال الذين ازدادوا خلاله. وتدوين التواريخ على
السبورة, وبعد انتهاء العمل يتم الانتقال إلى الشهر الموالي وهكذا دواليك إلى حين الانتهاء
من كتابة أعياد ميلاد جميع الأطفال. وتتم الاستعانة في إنجاز العمل باليومية للسنة
الجارية لتحديد التاريخ واسم اليوم الذي يصادف عيد المياد ليتم التدوين في الجدول
على الشكل التالي:
الأحد
|
الاثنين
|
الثلاثاء
|
الأربعاء
|
الخميس
|
الجمعة
|
السبت
|
17 ماي
23 شتنبر
|
15 أبريل
3 غشت
|
4 يونيو
6 يوليو
|
30 يونيو
9 غشت
|
في خانة يوم الأحد يتم تسجيل كل الأطفال الذين
صادف عيد ميلادهم هذا اليوم انطلاقا من قراءة اليومية. وكذلك الأمر بالنسبة لباقي
أيام الأسبوع. ويفتح نقاش حول مدى قرب أو بعد عيد ميلاد كل طفل, ويحسب كل واحد
المدة الفاصلة بين يوم إنجاز الدرس وتاريخ عيد ميلاده. وفي هذا الإطار يتم تدريبهم
على حساب المدد العينة باعتبار الكتابة الجمعية لعدد أيام الشهور الكاملة وعدد
أيام بعض الشهور الأخرى.
يتم استثمار نتائج
التدوين واستعمال اليومية في تحديد عدد الأيام كل شهر وتاريخ بداية أو نهاية كل
فصل من الفصول الأربعة وتصنيف الأطفال حسب تواريخ ازديادهم في الفصل نفسه.وتجدر
الإشارة إلى العمل على الاستعانة في تحديد أيام كل شهر باليدين
عنوان
الدرس: الأسبوع والأشهر والفصول (2)
الكفايات المتوخاة:-اكتساب منهجية لتنظيم
العمل.
-التمكن
من استعمال قياس الزمن
نشاط تمهيدي: كتابة
الأعداد المحصورة بين عددين من 3 أرقام.
الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات
وبناء المفاهيم
سير الإنجاز
النشاط الأول: كتابة التاريخ بالأرقام.
يتم التذكير بأسماء
الشهور الميلادية وترتيبها في السنة وعدد أيامها وتدوين المعطيات في جدول كالآتي:
|
اسم الشهر
|
يناير
|
فبراير
|
مارس
|
أبريل
|
ماي
|
يونيو
|
يوليوز
|
غشت
|
شتنبر
|
أكتوبر
|
نونبر
|
دجنبر
|
|
ترتيبه في السنة
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
عدد أيامه
|
31
|
28أو29
|
31
|
30
|
31
|
30
|
31
|
31
|
30
|
31
|
30
|
31
|
يتم استثمار هذا الجدول
في كتابة تواريخ ازدياد كل طفل والانتقال من كتابة تاريخ بالحروف والأرقام إلى
كتابته بالأرقام مثل:
الخميس 25 مارس 2005=
25/03/2005
يتم الرجوع إلى الجدول
كلما ظهرت صعوبات لدى بعض المتعلمين في كتابة تواريخ ميلادهم بالأرقام.
النشاط
الثاني: تعرف الأشهر الهجرية.
يتم الإنطلاق من ذكر المناسبات والأعياد
الدينية وذكر الشهور الهجرية اعتمادا على ترتيب هذه المناسبات في جدول على السبورة
ليكون محفزا على ترتيب الأشهر الهجرية بعد تسميتها، في جدول أيضا وترقيمها كالآتي:
|
محرم
|
صفر
|
ربيع الأول
|
ربيع الثاني
|
جمادى الأولى
|
جمادى الثانية
|
رجب
|
شعبان
|
رمضان
|
شوال
|
ذو القعدة
|
ذو الحجة
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
يتم التأكد من صحة الترتيب باستعمال اليوميات
المتوفرة، مع إثارة الانتباه إلى أن كل شهر مرتبط برؤية الهلال يوم 29.
من بين الملاحظات التي ينبغي الوقوف عندها والتي تظهر من خلال
المقارنة بين يوميات لسنوات مختلفة، أن عدد أيام شهر هجري غير ثابت من سنة إلى
أخرى، قد يتغير حسب السنوات من 29 في سنة معينة إلى 30 في سنة أخرى أو العكس. تستعمل اليومية بعد ذلك في التدريب على كتابة تاريخ باعتماد
التقويم الهجري والميلادي معا.
إرسال تعليق