وحدات قياس الأطوال

                   عنوان الدرس: وحدات قياس الأطوال (1)

                                                    الكفايات المتوخاة: التمكن من قياس الأطوال

                                                     نشاط تمهيدي: حساب الفرق بين عددين دون احتفاظ

                                                     الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات وبناء المفاهيم                                        

               

سير الإنجاز

النشاط الأول: تعرف المتر والديسيمتر، والسنتيمتر، وتعرف العلاقة بين هذه الوحدات

صيغة العمل: العمل في مجموعات (يتم تحديد عدد أطفال المجموعة حسب اللوازم المتوفرة)

اللوازم الضرورية: أمتار من أنوع مختلفة، خيوط أطوالها مترين.

المرحلة الأولى

أوزع خيطا على كل مجموعة وأطلب منها مقارنة طول الطاولة وعلوها عن الأرض.

   أتابع الطرق المستعملة من طرف كل مجموعة للقيام بهذه المقارنة ويتم توضيح طريقة استعمال الخيط لقياس طول الطاولة أو علوها.

   يتم مثلا أخذ قياس طول الطاولة ونقله لمقارنته مع علو الطاولة أو العكس.

   بعد توصل المجموعات إلى كون طول الطاولة أكبر من علوها، يتم الانتقال إلى:

المرحلة الثانية

أوزع مترا على كل مجموعة وأطالب كل مجموعة بقياس طول الطاولة وبقياس علوها بشكل مضبوط باستعمال السنتيمتر كوحدة للقياس كوحدة للقياس ثم بمقارنة هذين الطولين.

   يتم توضيح طريقة استعمال المتر لقياس طول الطاولة وعلوها.

   وضع تدريجة الصفر بشكل تنطبق فيه مع حافة طول الطاولة أو تنطبق مع حافة طول الطاولة في حالة قياس طول الطاولة.

   تطابق تدريجة الصفر مع الأرض في حالة قياس علو الطاولة.

   تقدم كل مجموعة النتائج التي توصلت إليها وتتم مناقشتها ثم تكتب النتيجة على السبورة طول الطاولة:145 سنتيمترا مثلا، وعلو الطاولة: 85 سنتيمترا

85<145

وتستنتج: طول الطاولة أكبر من علوها.

المرحلة الثالثة

أطلب من الأطفال التعبير عن هذه الأطوال باستعمال المتر والسنتيمتر والدسيمتر.

   تناقش النتائج المتوصل إليها من طرف المجموعات وتصحح الأخطاء المحتملة ثم تكتب النتائج على السبورة باستعمال جدول التحويلات على الشكل التالي:

1m=100cm   1dm=10cm   1m=10dm

	السنتيمتر	الديسيمتر	المتر
طول الطاولة	5	4	1
علو الطاولة	5	8

طول الطاولة هو1m4dm5cmأو 1m45cmأو145cm

علو الطاولة هو 8dm5cm أو 85cm

النشاط الثاني: تعرف المليمتر وعلاقته بالسنتيمتر

اللوازم الضرورية: قطع نقدية من فئة 101 سنتيمات، مسطرات مدرجة بالميليمتر والسنتيمتر.

صيغة العمل: العمل في ثنائيات

توزع على كل ثنائية قطعة نقدية من فئة 10سنتيمات، وأطلب منها تحديد سمك القطعة.

   يتم توضيح كيفية استعمال المسطرة لقياس سمك القطعة.

   تقدم كل ثنائية النتيجة التي توصلت إليها وتقبل النتيجة: سمك القطعة النقدية يساوي 1mm

النشاط الثالث:

اللوازم الضرورية: البركار والمسطرة المدرجة

صيغة العمل: عمل فردي

   أطلب من المتعلمين رسم قطعة طولها 6cm3mm باستعمال المسطرة المدرجة ثم رسم قطعة أخرى لها نفس الطول باستعمال البركار.

   أتابع إنجازات المتعلمين بشكل فردي وأساعد الأطفال الذين هم في حاجة إلى مساعدة.

   تصحيح الأخطاء المحتملة مثل عدم الدقة في استعمال المسطرة المدرجة أو في سوء استعمال البركار لنقل طول القطعة الأولى.

   يتم التصحيح الجماعي على السبورة وتوضح كيفية نقل الطول 6cm3mm بواسطة البركار

   ويتم التركيز على أن البركار أداة هامة لرسم قطع أطوالها متقايسة أو لمقارنة أطوال قطع.

                                                     عنوان الدرس: وحدات قياس الأطوال (1)

                                                     الكفايات المتوخاة: التمكن من قياس الأطوال

                                                     نشاط تمهيدي: حساب الفرق بين عددين دون احتفاظ

                                                     الحصة الثانية و الثالثة: أنشطة تقويمية وداعمة                                        

سير الدرس

الصفحة 88 و 89:أطلب من التلاميذ قراءة عنوان الدرس( بالصفحة 88) و المهارات و القدرات المستهدفة منه, ثم أذكرهم بنتائج الحصة الأولى.ثم أطالبهم بقراءة كل نشاط على حدة و أطرح بعض أسئلة الفهم حول النص وحول التمييز بين المعطيات وما يطلب إنجازه, وحينئذ ينجز العمل فرديا على الكراسة وموازاة مع ذلك أساعد الأطفال الذين يواجهون صعوبات, وفي الأخير يتم التصحيح جماعيا وتدون النتائج على السبورة.

الحصة الثانية

النشاط الأول:

يلاحظون المسافة التي قفزها كل طفل معبر عنها بوحدة اعتباطية هي القدم، ويحسبون القياسات ويحددون أقصر قفزة وأطول قفزة ثم يرتبون الأطفال ممن حقق أقصر قفزة إلى الذي حقق أطول قفزة.

النشاط الثاني:

يقارن الأطفال طول مسارين مرسومين بلونين على شبكة تربيعية، ويحسبون طول كل مسار باستعمال التربيعة وحدة للقياس، ويحددون التصريح الصحيح من بين 3تصريحات:

المسار الأزرق أطول من المسار الأحمر

المسار الأزرق أقصر من المسار الأحمر

المسار الأزرق والمسار الأحمر لها الطول نفسه

يتبعون خطوط الشبكة ويرسمون أقصر مسار يمكن النملة من الوصول إلى حبة القمح.

النشاط الثالث:

يقرؤون مبيانا يمثل قامات مجموعة من الأطفال ويستخدمون المعطيات الواردة فيه لتعبئة جدول بأسماء الأطفال وقامة كل واحد منهم معبر عنها بالمتر والسنتيمتر.

الحصة الثالثة

النشاط اليومي الاستئناسي: حساب الفرق بين عددين دون احتفاظ

يعاد النشاط الذي أنجز في الحصة الثانية مع تغيير الأعداد المقترحة واختيار أطفال آخرين ضمانا لإشراك أكبر عدد ممكن منهم.

النشاط الرابع:

يلاحظ الأطفال رسم مسطرة مدرجة بcm وmm وقطعا ذات ألوان مختلفة، ويحسبون قياسات القطع على المسطرة ثم يكتبون وحدة القياس المناسبة لطول كل قطعة.

النشاط الخامس:

يرسمون قطعة طولها 31mm داخل الدائرة المرسومة، ويرسمون مربعا طول ضلعه 2cm ثم يرسمون بداخله قطعة طولها 25mm.

النشاط السادس:

يقدرون بعض الأطوال ويصنفونها في جدول إلى أطوال أصغر من 1cm وأطوال محصورة بين 1cm و1m وأطوال أكبر من 1m.

ركن صندوق التعاريف والخاصيات

أطلب من التلاميذ إلقاء نظرة على صندوق التعاريف و القواعد في آخر الصفحة 89 و مناقشة مضمونه وأطرح عليهم بعض الأسئلة للتأكد من استيعاب الأطفال لما جاء فيه