علامات الترقيم- أزمنة الفعل (ماض ،
مضارع ، أمر)ما....يا..؟
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: تثبيت و استثمار قاعدتي علامات الترقيم و أزمنة الفعل-
توظيف : ما..يا.. !
الوســـــــــائل: الأنشطة التطبيقية المقترحة في الكتاب المدرسي- السبورة،
الألواح
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد أطرح أسئلة استرجاعية لقاعدتي
التراكيب و الصرف مثل:
اذكر بعض علامات الترقيم. أين توضع
علامة الاستفهام؟
علام يدل الفعل الماضي؟ وعلام يدل
الفعل المضارع؟. وعلام يدل الفعل الأمر؟. يسترجع
التلاميذ القاعدتين و يدعمون ما
استرجعوه بأمثلة من عنديتهم.
الإنجاز - ينجز التلاميذ الأنشطة المدرجة بالكتاب المدرسي، بعد أن أقدم
لهم توضيحات.
- أشرف على إنجاز التلاميذ و أدعم
المتعثرين. - أنشطة ملء الفراغ بعلامة
الترقيم المناسبة..
-تركيب ثلاث جمل مفيدة.
- إكمال الجدول بما يناسب.
التصجيج - التصحيح الجماعي.
- التصحيح الفردي. التعبير عن صور بأسلوب (ما...يا !)
المستوى الثالث الإمــــــــلاء الجذاذة: 3
الوحدة: 1.القيم الإسلامية و الوطنية و الإنسانية الأسبــوع: الثـــالث
الموضــــــوع: " ال "
المسبوقة بالباء و اللام
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: تعرف التغييرات البنيوية الحاصلة للاسم المقترن بأل عند
دخول الباء أو اللام
الوســـــــــائل: الألواح -
السبورة – الأنشطة التطبيقية بالكتاب المدرسي.
تطبيق
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد استدراج التلاميذ إلى تذكر القاعدة الإملائية و ذلك بإعطائهم
كلمات معرفة بأل و دعوتهم إلى إدخال الباء و اللام عليها، مستعملين الألواح . أمثلة :
القلم بالقلم
الكتاب للكتاب
التطبيق - أقود التلاميذ إلى إنجاز الأنشطة بكتبهم. * بالمسجد – بالصدقة – بالرأفة –
بالرحمة – بالتضامن – بالخير
* للمسيرة- للوطن – للصحراء-
للرمال – للمحبة - للمواطن.
بعد
تهييء التلاميذ،
أملي النص التطبيقي بكل تؤدة و ترو. النص التطبيقي:
بالتعاون يحيا الناس متحابين متضامنين،
ذلك أن للفقراء حقا في مال الأغنياء، و لليتامى الحق في الرعاية و الحنان، و
بالعطف عليهم يمكن أن يتابعوا دراساتهم و يعيشوا حياة سعيدة.
التصحيح التصحيح الجماعي على السبورة التصحيح الفردي في الدفاتر. - إنجازات التلاميذ
إرسال تعليق