استخدام النظرية البنائية
:
إن استخدام النظرية البنائية في تعلم
العلوم يقتضي عوامل عـدة أوردتهـا منـى محمـد (2004م: 99) ، ومنى عبد الهادي
وآخرون ( 2005م : 365-366) ، في التالي :
1- من
الضروري أن يعرف المعلم كيفية بناء كل تلميذ من تلاميذه لمعرفته، وحينئذ يمكن
مساعدة كل تلميذ أن يكتسب الخبرة الجديدة . ويتم ذلك بأن يقدم المعلم بعض الأسئلة
الكاشفة التي توضح إن كان لديه خبرة سابقة وبنيات لها علاقة بالموضوع الجديد من
عدمه .
وهذا
بالضرورة يستلزم قيام المعلم بتنفيذ بعض الأسئلة الكاشفة لذلك والتي تعد بمثابة
استبانة توضح له مستوى المتعلمين ومدى خبراتهم السابقة .
2- من
الضروري أن يتفاعل المعلم في العملية البنائية مع كل واحد من تلاميذه على حدة لكي
يرى كيف يقوم كل منهم ببناء المعرفة . ويساعد التلميذ على تشكيل المعلومة وإضفاء
صفة الذاتية عليها ، وبالطريقة التي تروق لكل منهم من خلال استخدام المعلم لبعض
التوجيهات البسيطة .
إن
التعامل مع البنائية يستلزم الآتي :
1- ضرورة
التعمق وعدم التعامل مع المفاهيم بطريقة سطحية .
2- الاتجاه
إلى التفسير والتأويل الصحيح للمفاهيم والابتعاد عن التفسيرات الخاطئة أو
(البديلة) .
3- عدم
الإفراط في التمركز حول الذات ، حيث تقوم هذه النظرية على استخدام الخبرة السابق
بناؤها في عقول المتعلمين ، وقد يكون لكل منهم خبرة خاطئة يحاول تطبيقها على
الآخرين ، وهنا يجب أن تزيد من التفاعلات الاجتماعية التي تمنع بناء المفاهيم
الانفرادية الخاطئة .
إرسال تعليق