استخدام النظرية البنائية

  استخدام النظرية البنائية :

         إن استخدام النظرية البنائية في تعلم العلوم يقتضي عوامل عـدة أوردتهـا منـى محمـد (2004م: 99) ، ومنى عبد الهادي وآخرون ( 2005م : 365-366) ، في التالي :

1-     من الضروري أن يعرف المعلم كيفية بناء كل تلميذ من تلاميذه لمعرفته، وحينئذ يمكن مساعدة كل تلميذ أن يكتسب الخبرة الجديدة . ويتم ذلك بأن يقدم المعلم بعض الأسئلة الكاشفة التي توضح إن كان لديه خبرة سابقة وبنيات لها علاقة بالموضوع الجديد من عدمه .

          وهذا بالضرورة يستلزم قيام المعلم بتنفيذ بعض الأسئلة الكاشفة لذلك والتي تعد بمثابة استبانة توضح له مستوى المتعلمين ومدى خبراتهم السابقة .

2-     من الضروري أن يتفاعل المعلم في العملية البنائية مع كل واحد من تلاميذه على حدة لكي يرى كيف يقوم كل منهم ببناء المعرفة . ويساعد التلميذ على تشكيل المعلومة وإضفاء صفة الذاتية عليها ، وبالطريقة التي تروق لكل منهم من خلال استخدام المعلم لبعض التوجيهات البسيطة .

إن التعامل مع البنائية يستلزم الآتي :

1-     ضرورة التعمق وعدم التعامل مع المفاهيم بطريقة سطحية .

2-     الاتجاه إلى التفسير والتأويل الصحيح للمفاهيم والابتعاد عن التفسيرات الخاطئة أو (البديلة) .

3-     عدم الإفراط في التمركز حول الذات ، حيث تقوم هذه النظرية على استخدام الخبرة السابق بناؤها في عقول المتعلمين ، وقد يكون لكل منهم خبرة خاطئة يحاول تطبيقها على الآخرين ، وهنا يجب أن تزيد من التفاعلات الاجتماعية التي تمنع بناء المفاهيم الانفرادية الخاطئة .