النموذج
الواقعي : قد هذا النموذج خليل الخليلي عام 1996م حيث بناه على ضوء
الواقع التدريسي بالمدارس العربية
وبعض الأفكار البنائية ونموذج بوسنر للتغير
المفهومي، ويتكون هذا النموذج من ثلاث مراحل أوردها كل من: الخليلي وآخرون ( 1996م
، 452-460 )، ورضي (1998م : 7-8) ، وتاج الدين ، صبري ( 2000م ، 76 – 77) تتمثل في
التالي :
1- مرحلة
تحليل الواقع : وهذه المرحلة يقوم بها المعلم دون أن يسجلها في
خطة التدريس، حيث يتم تحديد: طبيعة الدرس ( الموضوع ) وواقع المعلم ، وواقع
المتعلمين من حيث معلوماتهم وأفكارهم حول الموضوع ، وواقع التجهيزات والإمكانات
التعليمية المتاحة في موقع التعليم.
2- مرحلة
التخطيط للتدريس : وهذه المرحلة أيضاً يقوم بها المعلم ويسجلها
لتمثل خطة للتدريس ، حيث يتم تحديد : المدخل ( التمهيد ) للدرس والأهداف الإجرائية
، والمبادئ والمفاهيم المطلوب تعلمها ، والأسئلة الكشفية لبيان الأفكار الخطأ
والمفاهيم البديلة ، والأسئلة المثيرة للتفكير وأنشطة التعلم اللازمة التي يمكن
تنفيذها في الواقع ، وأسئلة الحوار والمناقشة، وأوجه ربط الدرس بالواقع، وتوضع
جميع هذه الإجراءات في دليل المعلم .
3- مرحلة
التنفيذ : وهي مرحلة بناء
المتعلم للخبرات والمعلومات ،
حيث يشاركه المعلم هذه المرحلة مساعداً ومرشداً ،
وموجهاً، ويتم خلال هذه المرحلة تحديد مدخل تنفيذ الدرس، ومعالجة المفاهيم البديلة
أو المغلوطة لدى المتعلمين وفقاً لنموذج بوسنر، وممارسة أنشطة التعليم والتعلم
التي تتلاءم والإمكانات الواقعية المتاحة، أو جلسات الحوار ، والتنظيم ، والتطبيق
، والغلق .
إرسال تعليق