identifier un texte poétique.
Poème :
Grand-mère, que tu as de grands bras
!
Baisse-toi, petite fille, encore plus
bas.
Grand-mère, que tu as de grandes
oreilles !
Oui, petite fille, c'est une
merveille.
1.
Découverte du poster et émission d'hypothèses.
•
Faire observer les images séquentielles par l'ensemble de la classe. Demander
aux apprenants de les raconter.
Laisser les apprenants émettre des hypothèses.
Chaperon Rouge parle avec le loup. Elle lui montre la maison de sa grand-mère.
•
Pour faciliter la prise de parole proposer des questions instigatrices.
Questions
: Qui a de grands bras ? Qui a de grandes oreilles ?
2.
Présentation du dialogue
L'enseignant présente le poème une
ou deux fois en se servant des images séquentielles. Il le dit en respectant
le rythme et les sonorités.
3.
Vérification de la compréhension
L'enseignant pose des questions globales autour du
poème pour s'assurer de la bonne compréhension. Qui est sur le lit ? Est-ce que
la grand-mère a de petites oreilles ? Est-ce qu'il s'agit vraiment de la
grand-mère ?
4.
Explication et mémorisation
• Explication du dialogue, vers par
vers.
Chaque vers est immédiatement mémorisé
après explication.
• Faire reprendre le poème tout
entier, le faire mémoriser et le faire réciter par quelques apprenants.
5.
Dramatisation
• L'enseignant redit le poème avec
expression.
• Les apprenants redisent le poème.
L'enseignant s'attachera à la correction phonétique, au respect de l'intonation
et à l'utilisation de la gestuelle pendant la dramatisation.
-
Matière :
Expression orale.
- leçon : Chaperon Rouge.
-
Objectif :
identifier un texte poétique.
|
-
niveaux : 3 AEP.
-
Semaine : 31.
-
Séances 3 : Exploitation
du lexique.
|
Poème :
Grand-mère, que tu as de grands bras
!
Baisse-toi, petite fille, encore plus
bas.
Grand-mère, que tu as de grandes
oreilles !
Oui, petite fille, c'est une
merveille.
1.
Rappel du dialogue
L'enseignant
invite les apprenants à se rappeler le poème et à le jouer entre eux.
2.
Contrôle de la compréhension
Que
dit Chaperon Rouge au loup qu'elle croit être sa grand-mère ? Que lui répond-il
quand elle lui dit qu'il a de grandes oreilles?
3.
Exploitation lexicale
Merveille
: Le papa de X
lui a offert un beau vélo, avec de larges roues et un grand guidon, ce vélo est
une merveille. Donner d'autres exemples et en faire donner d'autres par les
apprenants.
Chien
: Montrer
l'image d'un chien et le faire identifier. Demander aux apprenants de le
décrire : il est grand, il est brun, il a un beau pelage...
Chat
: Montrer
l'image d'un chat et le faire identifier. Demander : est-ce que le chat est un
animal sauvage ? Demander aux apprenants de décrire des images de différents
chats.
Cheval
: Montrer
d'abord l'image d'un cheval et le faire identifier. Demander aux apprenants de
le décrire : il est grand, il est doux...
Pelage : Partir de l'image du cheval et demander : Qu'est-ce
qui recouvre le cheval ? Des poils. Corriger en introduisant le mot « pelage »
pour désigner les poils qui recouvrent le cheval Faire de même pour le chien et
le chat. Terminer la séance par une restitution du poème par quelques élèves.
-
Matière :
Expression orale.
- leçon : Chaperon Rouge.
- Objectif : identifier un texte poétique
|
-
niveaux : 3 AEP.
-
Semaine : 31.
-
Séances4 : Exploitation des expressions.
|
Poème :
Grand-mère, que tu as de grands bras
!
Baisse-toi, petite fille, encore plus
bas.
Grand-mère, que tu as de grandes
oreilles
!
Oui, petite fille, c'est une
merveille.
1. Rappel du dialogue
L'enseignant invite les apprenants à se
rappeler le poème et à le jouer entre eux.
2. Contrôle de la compréhension
Qui a de grands bras ?
Est-ce que Chaperon Rouge sait qu'il
s'agit du loup ?
3. Exploitation des expressions
Pour cette
étape, l'enseignant invite les apprenants à identifier, nommer et exploiter
les cris de quelques animaux. Que fait le chien? Le chien aboie.
L'enseignant
mime ou demande à un apprenant de mimer l'aboiement du chien.
Que fait
le chat ? Le chat miaule.
L'enseignant
mime ou demande à un apprenant de mimer le miaulement du chat. Faire de même
pour le cheval qui hennit, pour le rossignol qui chante...
-
Matière :
Expression orale.
- leçon : Chaperon Rouge.
-
Objectif :
identifier un texte poétique.
|
-
niveaux : 3 AEP.
-
Semaine : 31.
-
Séances 5 et 6 : Réemploi et évaluation.
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Poème :
Grand-mère, que tu as de grands bras
!
Baisse-toi, petite fille, encore plus
bas.
Grand-mère, que tu as de grandes
oreilles !
Oui, petite fille, c'est une
merveille.
Séance
5
Réemploi et évaluation
1. Rappel
• L'enseignant dit le poème de manière expressive.
• Quelques apprenants redisent le poème.
2. Réemploi
• Proposer une situation ou plusieurs situations
permettant aux apprenants de décrire un animal et d'imiter son cri. X dit :
J'ai un petit chat blanc.
Il a de beaux yeux verts. Il a de longues moustaches.
Il a un beau pelage lisse et il miaule quand il voit une souris.
• Proposer d'autres situations
similaires et demander aux apprenants de confectionner de courts textes où ils
présentent chacun un animal de son choix sur le même modèle.
3. Évaluation
Exploitation
de la page 169 « S'exprimer ».
Laisser
les apprenants observer l'image de l'exercice 1, et les amener à décrire le
loup.
Exercice 2 : Observer les images. Amener les apprenants à
identifier le cri de chaque animal qu'ils voient sur les images.
Exercice 3 : Faire dire la comptine. Même démarche que pour le
poème de la page 129.
Séance
6
Vivre ensemble
• Livre ouvert page 168. Faire observer
la rubrique par l'ensemble de la classe.
• Demander aux apprenants de dire ce que
font les enfants sur chaque image.
Faire réfléchir les enfants sur ces
actions.
L'enseignant insiste bien pour que les
élèves retiennent : « Quand je pique-nique dans la forêt, je ne dois pas casser
les branches d'arbres et je dois ramasser les ordures et les jeter à la
poubelle. »
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