الحيوانات والنباتات تحتاج إلى الماء

كائنات أخرى حية تحتاج للماء
الأهداف
المهارات	المواقف و السلوكات
تحليل وثائق المقارنة	- تنمية التواصل وروح النقد في إطار العمل الجماعي - المحافظة على البيئة.
الوسائل: رسوم الكراسة، قلم الرصاص، أقلام ملونة، ممحاة، مبراة، مسطرة، رسوم وصور لها علاقة بالموضوع.
الممارسات والأنشطة
يلاحظ التلاميذ الصورتين ويعبرون عن مضامينهما. الأولى تبعث على الحياة( الماء والخضرة والحياة) الثانية تترجم العكس، حيث يظهر أنه لم يبق من الحياة إلا شخص واحد. ويتم طرح السؤال عن الكائنات الحية ودور الماء في حياتها.
ولبلورة هذه المسالة يتم التحليل في نشاطين: النشاط الأول: 1.  يحلل المتعلمون مكونات الصورة رقم1 ويذكرون أنواع الكائنات الحية من حيوانات ونباتات. 2.  ويذكرون أنهم عرفوا أن هذه كائنات حية، بناء على ما تعلموه في المواضيع السابقة( التغذية، النمو...) كأن يكتبوا: هي كائنات حية لأنها تنموا وتحتاج إلى غذاء. 3.  ويحددون أن المصدر الأساسي لحياة هذه الكائنات هو الماء، نظرا لأنها ترتوي به، وبفضله يتوفر لها ما تحتاج من أغذية، كما يعتبر وسطا طبيعيا لتنقل وعيش البعض منها. النشاط الثاني: 1.  يحلل التلاميذ مكونات الصورة رقم2 ويبينون مظاهر الجفاف والقحط وشبه انعدام الحياة. 2.  ويكشفون عن الأسباب التي أدت إلى ذلك، والمتمثلة أساسا في الجفاف ونضب الماء. وقد يذهبون إلى أبعد من ذلك، فيذكرون أن الجفاف قد يكون ظاهرة طبيعية أو حدثا من قبل الإنسان، بسبب التلويث والإفراط في تبذير الماء أو تحويل مجاريه.
ينظم التلاميذ، استعانة بالأستاذ، الاستنتاجات في خلاصة كالتالي: ú     تعتبر الحيوانات والنباتات كائنات حية في الطبيعة ú     يعد الماء المصدر الأساسي لحياة هذه الكائنات.
1.  بتحليل مكونات الصورتين، يكون التلاميذ قد أجابوا عن السؤالين. 2. من باب الانفتاح على المقومات الروحية، واعتبارا لدور القرآن الكريم في توضيح أهمية الماء ودوره بالنسبة للكائنات الحية، يعمل المتعلمون على شرح الآية الكريمة شرحا علميا، بحيث يربطون مقاصدها بما تعلموه في موضوع الماء والطبيعة.