Activités préliminaires et de découverte des phonèmes à l'étude

Activités préliminaires et de découverte des phonèmes à l'étude

Étape 1

- Laisser les apprenants observer les images séquentielles du poster support d'expression orale ainsi que celle du livre page 27. Laisser les apprenants émettre des hypothèses :

C'est Chama. C'est Chama et la maîtresse.

- Proposer des questions :

Qui est-ce ? C'est Chama. C'est la maîtresse.

Que porte Chama ? Chôma porte une chemise jaune et un cartable noir.

- Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Où est Titrit ? Titrit est à la maison.

Avec qui est Chama ? Chama est avec la maîtresse.

Que fait Titrit ? Elle les regarde par la fenêtre.

- Faire répéter la phrase, la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Étape 2

- Faire repérer le premier mot-clé dans les phrases écrites au tableau en posant une question :

Que porte Chama ? Elle porte une chemise.

- Demander à un apprenant d'entourer le mot « chemise » au tableau. L'écrire isolément.

- Faire de même pour les autres mots en posant les questions suivantes :

Que fait Titrit ? Elle les regarde par la fenêtre.

De quelle couleur est le cartable ? Il est noir.

De quelle couleur est la chemise ? Elle est jaune.

Isoler les mots : fenêtre, noir, jaune.

À chaque fois faire lire les mots par quelques apprenants.

- Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où l'on entend les sons à étudier.

Séance2

Activités d'étude du phonème [e]

Étape 1

- Faire un rappel de la première séance en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

Où va Chama ? Avec qui Chama va-t-elle à l'école ?

- Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire.

- Faire isoler le phonème [a] : une chemise, une fenêtre.

- Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ».

Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son [a] dans les mots énoncés par l'enseignant : jeu, table, cheveux, enfants, cerises, lapin, cheval...

Étape 2

- Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les consonnes connues des apprenants: "a o i e"

          a      o    i       e

m    ma  mo  mi   me

 b     ba   bo   bi    be

Faire l'adjonction du « e » et faire lire par les apprenants.

- Faire ouvrir les manuels à la page 27. Lire et faire lire le texte de lecture par quelques apprenants.

- Faire suivre l'activité de lecture par l'exécution indivi­duelle de l'exercice 1 de la page 28. L'enseignant aura au préalable expliqué la consigne à l'ensemble de la classe : il s'agit de retrouver la phrase qui appartient au texte de la page 27.

Séance 3

Activités d'approfondissement du phonème [e]

Étape 1

- Lire et faire lire le texte de lecture par quelques appre­nants.

- Faire un rappel du tableau des combinatoires, des mots-clés et des mots outils (tableau de lecture).

Etape 2

Faire faire les exercices 2, 3 et 4 de la page 28.

L'enseignant veille à toujours expliquer la consigne à l'ensemble de la classe.

Exercice 2 : II s'agit de lire correctement les mots conte­nant le phonème [a].

Exercice 3 : II s'agit de retrouver les dessins qui contien­nent le son [a] dans leur nom.

Exercice 4 : II s'agit de faire correspondre oralement chaque mot à son image.

Séance 4

Activités de découverte et d'étude du phonème [n]

Étape 1

- Faire un rappel des séances précédentes en posant quelques questions pour permettre la mise en situation.

- Proposer des questions.

- Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

- Demander à un apprenant d'entourer les mots au tableau. Les écrire isolément : noir, jaune.

- Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où l'on entend le son [n].

- Inviter les apprenants à repérer le son [n] dans les mots : noir, jaune.

Étape 2

- Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ».

Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son [n] dans les mots énoncés par l'enseignant : nez, mouton, neige, fille, nuit...

- Demander aux apprenants de proposer des mots conte­nant le son [n].

- Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire.

- Faire isoler le phonème [n].

Étape 3

- Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les voyelles connues des apprenants: "a o i e"

·       m    ma mo mi me

·       b     ba bo bi be

·       n     na no ni ne

Faire l'adjonction du « n » et faire lire par les apprenants.

Séance 5

Activités d'approfondissement du phonème [n]

Étape 1

- Faire un rappel de la séance précédente en posant quelques questions pour permettre la mise en situation. Où va Chama ? Avec qui Chama va-t-elle à l'école ?

- Faire un rappel du tableau des combinatoires, des; mots-clés et des mots outils (tableau de lecture).

- Lire et faire lire le texte de lecture (page 27) par quelques apprenants.

Étape 2

Faire faire les exercices de la page 29.

Exercice 4. Cette activité permet aux apprenants de s'impré­gner progressivement des tournures et de la syntaxe propres.

À la langue française. Après observation des phrases, inviter les apprenants à en produire sur le même modèle.

Séance 6

Réinvestir

• Faire ouvrir les livres à la page 32.

• Lire et faire lire le nouveau texte (exercice 1).

• Faire collectivement et oralement les exercices 2 et 3.