Activités préliminaires et de découverte du phonème a

Activités préliminaires et de découverte du phonème a

Étape 1

• Laisser les apprenants observer les images séquentielles du poster support d'expression orale.

Laisser Les apprenants émettre des- hypothèses :

C'est une école. C'est un enfant qui est à l'école.

• Proposer des questions :

Qui est-ce ? C'est Omar. Où est Omar ? Omar est à l'école.

• Faire répéter la phrase et la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

• Nouvelles questions :

Est-ce que Chama est à l'école ? Chama est à la maison.

Avec qui Chama est à la maison ? Chama est à la maison avec sa maman.

• Faire répéter la phrase, la transcrire au tableau. La lire et la faire lire.

Étape 2

• Faire repérer le premier mot-clé dans les phrases écrites au tableau en posant une question :

Qui est ce garçon ? C'est Omar.

• Demander à un apprenant d'entourer le mot « Omar » au tableau. L'écrire isolément.

• Faire de même pour les autres mots en posant les ques­tions suivantes.

Qui est à la maison ? C'est Chama.

Avec qui Chama est à la maison ? Chama est à la maison avec sa maman.

Isoler les mots : Chama, maman.

Qui est-ce ? C'est Omar.

Où est Omar ? Omar est à l'école.

Isoler les mots : Omar, école.

À chaque fois, faire lire les mots par quelques apprenants.

• Énoncer lentement le texte en insistant sur les syllabes où l'on entend le son [a].

Étape 3

• Discrimination auditive : jeu de « Pigeon vole ».

Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent les mots-clés parmi les mots énoncés par l'enseignant : chat, Chama, manteau, Omar, mardi, école, vendredi, table, maman, Salma.

• Demander aux apprenants de proposer des mots conte­nant le son [a].

Séance 2

Activités d'étude du phonème [a]

Étape 1

• Faire un rappel de la première séance en posant quelques questions pour permettre la mise en situation. Qui est-ce ? Où est-il ?

• Demander aux apprenants de rappeler les mots-clés. Les transcrire, les lire et les faire lire.

• Faire isoler le phonème [a] dans Chama, maman.

• Discrimination auditive : jeu de « pigeon vole ».

Demander aux apprenants de lever le doigt s'ils entendent le son [a] dans les mots énoncés par l'enseignant : rat, lundi, amal, lit…

Étape 2

• Passer à la construction du tableau des combinatoires en utilisant les consonnes suivantes connues des apprenants : m - b.

	m	b
a	ma	ba

• Faire ouvrir les manuels à la page 15. Lire et faire lire le texte de lecture par quelques apprenants.

• Faire suivre l'activité de lecture par l'exécution individuelle de l'exercice 1 de la page 16.

L'enseignant aura au préalable expliqué la consigne à l'ensemble de la classe : il s'agit de retrouver la phrase qui appartient au texte de la page 15.

Séance 3

Activités d'approfondissement du phonème [a]

Étape 1

• Lire et faire lire le texte de lecture par quelques appre­nants.

• Faire un rappel du tableau des combinatoires, des mots-clés et des mots outils (tableau de lecture).

Étape 2

Faire faire les exercices 2, 3 et 4 de la page 16. L'enseignant veille à toujours expliquer la consigne à l'ensemble de la classe. Exercice 2 : II s'agit de retrouver le graphème « a » dans ses différentes graphies.

Exercice 3 : II s'agit de retrouver Les dessins qui contien­nent le son [a] dans leur nom.

Exercice 4 : II s'agit de faire correspondre oralement chaque mot à son image.