حالات المادة الحالة السائلة.

الموضوع : حالات المادة: أتعرف الحالة السائلة.               ر . الجذاذة :

الحصة : 3

   الأهداف : تعرف الحالة السائلة- إدراك أن السوائل تأخذ شكل الوعاء الذي تشغله –

                        إدراك أن السطح الحر للسوائل الساكنة أفقي.

   الوسائل: مواد سائلة مختلفة(زيت – ماء – حليب ....) – كأس فارغة – كراسة التلميذ ص20

1 – تذكيــــر

استحضار المتعلمين لمكتسباتهم في الحصة الأولى ، وتوظيفها في الحصة الجديدة ( تصنيف المواد: مواد صلبة تمسك بالأصابع وأخرى لايمكن مسكها بالأصابع )

2 – ملاحظة و تعبير

يهدف هذا النشاط إلى تعرف الأجسام المكونة من مواد سائلة، لذلك يمكن الانطلاق مما يلي :

* جرد الأجسام التي لا تمسك بالأصابع ( موضوع الحصة الأولى )، واستدراج التلاميذ إلى أن هذه الأجسام توجد في حالة سائلة.

*من خلال المناولة يتم التوصل إلى أن السوائل: لا يمكن مسكها بالأصابع -  يمكنها أن تسيل (تجري) – توضع في أوعية – مستواها الحر أفقي.

* استغلال النشاط 1 في كراسة التلميذ: لتعزيز مكتسبات المتعلمين (تعرف الحالة السائلة) – جعلهم يلاحظون أن السوائل لا تتوفر على شكل خاص، بل تأخذ شكل الإناء الذي تشغله.

3 – إنجـــــاز

يقوم المتعلم في هذا النشاط بالتعرف على السوائل، من خلال :

- استعماله للخاصيات: يسيل ولا يمكن مسكه بالأصابع؛ حيث يصل بخط البطاقة بالرسم المناسب، مثلا: وضع علامة x تحت رسم الجسم السائل.

    استخلاص : الأجسام السائلة تسيل ولا يمكن مسكها بالأصابع – ليس للجسم السائل شكل خاص، بل يأخذ شكل الإناء الذي يشغله – المستوى الحر للسائل أفقي.

4 – استثمار

يتوخى هذا النشاط تقويم تعلمات التلاميذ حيث يحددون المادة السائلة، ويدركون أن سطحها الحر يكون دائما مستويا وأفقيا، وذلك بكتابة (صحيح) تحت الرسم الصحيح و (خطأ) تحت الرسم الخاطئ (النشاط3 في كراسة التلميذ).