تحسين العرض التربوي في التعليم العالي
|
تذكير بالتوجهات الأساسية المحددة في
الميثاق الوطني للتربية والتكوين
|
نص الميثاق
الوطني للتربية والتكوين على :
·
إعادة تنظيم بنية المسالك الجامعية.
·
توجيه الطلبة بصورة فعالة نحو الشعب التقنية
والعلمية والمهنية.
·
صيانة مؤسسات التربية والتكوين والحفاظ على
جودة محيطها.
|
تشخيص الوضعية : الملاحظات الرئيسية
|
لقد تم إرساء إعادة تنظيم الأسلاك الجامعية
على مستوى الإجازة والماستير في إطار إصلاح نظام LMD (الإجازة- الماستر –
الدكتوراه) وبذلت مجهودات كبيرة لتطوير المسالك التقنية والمهنية في كل
جامعة. إلا أن إعادة توجيه العرض التربوي الجامعي، رغم الشروع فيه على نطاق واسع،
يظل ناقصا. إذ مازال التلاميذ حاملو البكالوريا يتوجهون في أغلبهم (75%) نحو المسالك ذات
الولوج المفتوح، خصوصا بكليات الآداب والعلوم الإنسانية وكليات العلوم القانونية
والاقتصادية والاجتماعية. إلا أن التكوينات التقنية والمهنية الموجودة، التي من
شأنها تقديم كفاءات لها قيمتها في سوق الشغل، لم تعرف النجاح المأمول، ويظل أعداد
الطلبة بها ضعيفا. وعلى سبيل المثال، فإن المدارس العليا للتكنولوجيات لا تتجاوز
نسبة توظيف طاقتها الاستيعابية 40%.
كما أن التكرار والانقطاع الدراسي في مستوى
التعليم العالي مازالا يسجلان مستويات مرتفعة، وتصل نسبة التكرار السنوية إلى 17% بالنسبة لمجموع
المسالك، وتبلغ 30% في المسالك ذات
الولوج المفتوح. وتعرف السنة الأولى من التعليم الجامعي، بصفتها فترة انتقالية
حاسمة، معدلات التكرار الأكثر ارتفاعا.
غير أنه ينبغي تسجيل ما أتاحه الإصلاح
البيداغوجي الذي شهدته المسالك ذات الولوج المفتوح من تحسين للمردود الداخلي
للمنظومة. فبالنظر إلى النتائج التي سجلها الفوج الأول المتخرج منذ إرساء الإصلاح
البيدغوجي LMD، يبدو أن مردوده قد تطور حيث حصل 33% من الطلبة على الإجازة مقابل 26% في النظام القديم.
وينبغي توضيح نسبية هذه الملاحظة نظرا لغياب
معلومات مفصلة تخص النسب العامة لنجاح
طلبة الفوج الأول من الإجازة و معدل الفترة التي استغرقوها في كل سلك تكوين .
إن
تطوير التعليم الجامعي يواجه مشكلة حادة تتمثل في عدم كفاية الطاقة الاستيعابية التي
تشكل تحديا كبيرا مرتبطا بضرورة توفير ظروف مرضية لمواجهة التزايد الكبير لأعداد
الطلبة في السنوات المقبلة. أما الأحياء الجامعية التسعة عشر بطاقتها الاستيعابية التي
تصل إلى 000 35 سرير، فلا تتيح إلا استقبال 35% من الطلب القائم، على الرغم من ظهور العرض الإضافي الذي قدمه
الخواص في السنوات الأخيرة، مع التذكير بأن 9 أحياء جامعية فقط من أصل 19 حيا
جامعيا تتوفر على مطاعم جامعية.
وأخيرا تعاني العديد من الكليات من تردي
بنياتها التحتية وتجهيزاتها. ورغم ما تم ضبطه وتعميمه من مساطر وإجراءات لصيانة
المؤسسات الجامعية، فإن الوسائل التي توضع رهن إشارتها لا تسمح لها بالاستجابة
لحاجياتها. كما أن الأحياء الجامعية ومطاعمها توجد كذلك في حالة سيئة وتعاني نقصا كبيرا
في التجهيزات.
|
الهــدف
|
× الارتقاء بالمردود
الداخلي للتعليم العالي و تطوير قابلية اندماج خريجيه في سوق الشغل.
×
توفير ظروف ملائمة للتكوين والإيواء لفائدة
الطلبة.
|
التدابير المعتمدة
|
|
|
ينبغي العمل على استكمال المجهودات التي
بذلت في السنوات الأخيرة من أجل تحسين العرض التربوي في التعليم العالي لجعل
الجامعة فضاء لتعليم ذي جودة يتيح لخريجيه أفضل فرص الاندماج في سوق الشغل.
ولهذه الغاية يعتزم المخطط الاستعجالي وضع مجموعة من التدابير تغطي كل المجالات
الضرورية لتطوير جودة العرض في التعليم العالي وذلك بـ :
· توسيع
الطاقة الاستيعابية وإصلاح وتأهيل البنيات التحتية الجامعية.
· تعزيز عدة
الدعم الاجتماعي الرامية إلى تيسير ولوج حملة البكالوريا إلى التعليم العالي
(الأحياء الجامعية، المطاعم الجامعية، المنح الطلابية).
· تنمية
العرض التربوي في التعليم العالي تتلاءم بصورة أفضل مع حاجيات سوق الشغل.
· محاربة
ظاهرتي التكرار وانقطاع الطلبة عن الدراسة.
· تطوير
العرض التكويني والتقني والمهني
سيتم التقليص من قبول الأعداد الطلابية في
المسالك ذات الولوج المفتوح بتبني مقاربة تحفيزية، وبتوجيه حملة البكالوريا بصورة
عملية نحو المسالك الأخرى.
ومواكبة لهذا التوجه الجديد، سيتم تسريع وتيرة
تطوير المسالك التقنية والمهنية للوصول إلى تحقيق الهدف المحدد في الميثاق
الوطني للتربية والتكوين، وهو تسجيل تلثي طلبة التعليم العالي في المسالك
التقنية والعلمية والمهنية. وستتضاعف بهذا الطاقة الاستيعابية لمسالك الدبلوم
الجامعي التقني DUT وشهادة التقني العالي BTS والإجازات المهنية
في أفق سنة 2012.
|
· توفير ما
يقارب
124.000 مقعدا تربويا في الجامعة
· إعداد تصميم
مديري للعرض الجامعي
· ينتقل عدد
الأسرة في الأحياء الجامعية من
35.000 إلى 44.000
· وضع نظام
تغطية صحية للطلاب
|
إرسال تعليق