Programme de la langue Amazighe au cycle fondamental de l’enseignement primaire
Détail des compétences visées
Capacités à développer
Activités à mettre en œuvre
Compétence communicative
Communiquer ORALEMENT :
- Ecouter
- Comprendre
- Articuler
- Nommer
- Se présenter
- Présenter
- Questionner
- Réciter
- Raconter
- Décrire
- Dialoguer
- Argumenter
Communiquer par écrit avec :
- Questionner
- Raconter
- Décrire
- Argumenter
- (des mots , des phrases simples, des textes courts )
Lecture
- Repérer et distinguer les segments graphiques
- Lire et comprendre
- Lire / Ecrire
- Ecoute et compréhension des contes.
- Exercices de prononciation (phonétique articulatoire et corrective)
- Lecture des images
- Exercices de nomination d’objets et d’êtres divers (Association images/noms).
- Jeux de rôle / jeux de simulation
- Activités ludiques visant le développement de la créativité et de l’esprit critique
- Mémorisation individuelle ou collective de chants et de comptines
- Exercices de production orale [question / réponse, reformulation de petites histoires, de contes ; reproduction de chants et de comptines].
- Justifier des choix
- Séances de graphisme
- Séances d’écriture
- Justifier des choix
- Exercices d’association des sons aux graphèmes correspondants
- Production écrite de mots, de phrases et de textes courts.
Capacités à développer
Activités à mettre en oeuvre
Compétence stratégique
Se situer
- dans le temps
- dans l’espace
- Par rapport à autrui
activités d’appropriation de l’espace-école (jeux interactifs en groupe, décoration collective de la salle, nettoyage, etc.).
- Activités psychomotrices :
- Locomotion (courir, sauter, grimper, etc.)
- Manipulation (dessiner [ graphisme], tirer, trier, classer, transformer, modeler, etc.
- Expression corporelle (mimes, danse, mouvements, etc.)
- Initiation aux règles de l’hygiène
- Education au respect d’autrui et à la politesse
- Inviter une personne ressource
- Activités d’observation et d’écoute :
(sorties et visites ciblées, identification d’éléments iconiques, ...)
- Activités de responsabilisation
- Répartition des taches en classe
- Faire des choix
- Activités de rangement d’affaires personnelles
- Activités d’articulation phonétique et de nomination d’objets, d’êtres vivants et de notions primaires (joie, peur, etc.).
- Réalisation de tâches ludiques dans un temps déterminé.
- les composantes identitaires amazighes ;
- Les valeurs culturelles amazighes et en faire usage dans la vie quotidienne ;
- Les valeurs nationales et universelles.
- Comprendre et assimiler la symbolique des faits culturels amazighs : tifinagh, gravures rupestres, motifs architecturaux, tatouages, motifs des tapis ;
- Participer à des activités culturelles collectives amazighes ;
- Réaliser des projets individuels et collectifs ;
- Créer des objets artistiques ;
- Produire des poésies, des contes, des petites pièces de théâtre, etc., individuellement et en groupe ;
- Développer des attitudes positives vis-à-vis des valeurs culturelles amazighes ;
- Valoriser et protéger le patrimoine culturel amazigh.
Organisation d’ateliers
- musique (utilisation des instruments traditionnels et modernes)
- danse (ahwach, taskiwine, expression corporelle, chorégraphie, etc.).
- chant (travailler sa voix, chorale, etc.)
- conte (écouter des conteurs, raconter des fables et des contes et en produire)
- poésie (écouter et réciter des poèmes)
- peinture (reproduire des motifs et des formes amazighes)
- initiation à la compréhension et à l’utilisation des proverbes et des devinettes.
- simulation d’assemblées communautaires (jeux de rôle, théâtre, reconstitution de cérémonies de mariages
- visite d’ateliers d’artisanat (poterie, bijouterie, tapisserie, etc.) et de musées.
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