تأثير التيّار الكهربائي على جسم الإنسان

الأخطار لاتي يمكن أن يتعرّض لها الإنسان في سياق التيّار الكهربائي،

الهدف: التعرّف على الأخطار لاتي يمكن أن يتعرّض لها الإنسان في سياق التيّار الكهربائي، وكيف يمكن تجنّبها.

المهارات: تشخيص مركِّبات وعلاقات، إجراء تجربة.

اقتراح لمجرى الدرس:

نقاش في الصفّ:

·       كلّ ظاهرة يشارك فيها التيّار الكهربائي تتضمّن تحوّل طاقة إلى حرارة ينعكس في ارتفاع درجة حرارة مركِّبات الدائرة الكهربائية. (انظروا "فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 60.)

·       كما لاحظنا، هناك عوامل مختلفة تؤثّر على شدّة التيّار. هل تؤثّر نفس العوامل أيضًا على ارتفاع درجة الحرارة؟

·       ما هي الأخطار التي يمكن أن يتعرّض لها الإنسان في سياق التيّار الكهربائي

o      جسم الإنسان موصل للكهرباء- خطر التكهرب (أمثلة وقطع معلومات وغير ذلك).

o      الأخطار التي تكمن في ارتفاع حادّ في درجة الحرارة.

§       التماسّ الكهربائي (تجربة في "فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 78 -80).

§       العبء الزائد (أسئلة التقييم والأسئلة في "فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 66).

·       آليات الأمان للوقاية من أضرار التكهرب:

o      سلك الانصهار الواقي والأمّان الكهربائي والمفتاح الأوتوماتيكي (تجربة في "فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 89)

o      التأريض ("فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 98).

o      الأجهزة الكهربائية التي فيها "ملامسة جسدية" ("فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 98)

o      متابع نقص التيّار ("فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة101).

·       توسّع: فصل قراءة عن تأثير التيّار الكهربائي على جسم الإنسان ("فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 98 ).

التقييم: الأسئلة 48-54.

الدرسان الثالث عشر والرابع عشر: مصادر الطاقة الفانية (المتآكلة) والمتجدّدة

الأهداف:

·       المقارنة بين مصادر الطاقة الفانية والمتجدّدة.

·       فهم معنى المصطلح "أزمة الطاقة".

المهارات: مقارنة، حجاج، تشخيص مركِّبات وعلاقات.

السؤال الموجّه: إذا كانت "الطاقة تُحفَظ"، لماذا إذًا يتحدّثون عن "أزمة طاقة"؟

اقتراح لمجرى الدرس:

نقاش تمهيدي:

يُحضر المعلّم عنوان مقال من جريدة عن "أزمة الطاقة"، ويعرض المشكلة: تعلّمنا أنّ كمّية الطاقة تُحفَظ. لماذا إذًا، يتحدّثون عن "أزمة طاقة"؟

يمكن أيضًا عرض جدل بين طالبين- يدّعي أحدهما أنّه لا توجد أزمة طاقة، لأنّ الطاقة تُحفَظ، ويدّعي الآخر أنّه توجد أزمة طاقة لأنّ الموارد تفنى.

مواضيع للنقاش:

·       "أزمة الطاقة استغلال الطاقة واستعمالاتها.

·       الموارد/ المصادر الفانية والمتجدّدة البديلة (المصدر- "الطاقة من جانب متعدّد المجالات").

·       لماذا نستعمل الكهرباء كمصدر للطاقة؟

فعاليات:

·       يحصل الطلاّب على قطع معلومات قصيرة، تعرض طريقة إنتاج الطاقة في البطّارية وفي مولّد الكهرباء وفي الخلية الشمسية، ويقارنون بينها ويتحدّثون عن إمكانيات استعمال كلّ واحد منها.

·       فعالية للتمييز بين مصادر الطاقة الفانية والمتجدّدة: يشخّص الطلاّب قطع معلومات تصف مصادر الطاقة الفانية ومصادر الطاقة المتجدّدة، ويعلّلون اختيارهم.

·       نقاش قطع معلومات آنية، مثلاً- الجدل القائم حول إقامة محطّة توليد الكهرباء التي تعمل بالغاز الطبيعي.

·       فعالية في مجموعات: تحصل كلّ مجموعة على قطعة معلومات عن مصدر طاقة بديل مختلف، ويُطلب منها عرض المصدر واستعمالاته وأفضلياته وسلبياته أمام الصفّ (أو بطريقة جيكسو):

o      الخلايا الشمسية

o      شلاّلات الماء (المحطّة الكهرومائية)  الكهرباء والكيمياء" صفحة 111).

o      الرياح ("فصول في الكهرباء والكيمياء" صفحة 117).

o      الكتلة الأحيائية

o      الطاقة النووية

o      المصادر الجيوثيرمرية.

·