صياغة التعليم

 أهداف التعليم واضحة  بالنسبة للمعلم و المتعلم

على الرغم من أن التأكيد على أهمية الأهداف التربوية ليس جديدا في الفكر التربوي، إلا أن الجديد هو المطالبة بأن تصاغ أهداف التعليم صياغة واضحة و محددة و ذلك للمبررات التالية:

دلت بعض الدراسات على أنه حين تكون أهداف التعليم واضحة و محددة بالنسبة للمعلم و المتعلم فإنه:

1ـ يتحقق تعلم أفضل ، إذ جهود كل من المعلم و المتعلم ستوجه نحو تحقيق الأهداف المقصودة بدلا من أن تبدد أو توجه لتحقيق نواتج غير مرغوب فيها.

2ـ تحديد الأهداف يمكن من اختيار المحتوى التعليمي و الطرائق و الوسائل المناسبة.

3ـ يتحقق تقويم أكثر دقة و موضوعية لأن معيار النجاح يتوقف على مدى ما تحقق من أهداف سبق تحديدها.

4ـ يتمكن المتعلم من تقويم ذاته بدرجة أفضل، فالأهداف تعطيه محكا يحكم به على مدى تقدمه و مدى ما أنجزه من أهداف.

5ـ تمكين المعلم من تصحيح اتجاهه و اختيار أنسب الأساليب لتحقيق الأهداف.

و رغم أن التأكيد يتوجه إلى ضرورة صياغة الأهداف التربوية بطريقة إجرائية باتباع الخطوات التي سبق التطرق لها و هذا يعني التعامل مع المستوى الخامس من الأهداف على دقته و تحديده إلا أن أغلب التربويين يميلون إلى الاقتصار على المستوى الرابع فقط أي صياغة الأهداف الخاصة بحيث يكون لكل درس هدف خاص،  و بديهي أن كل هدف خاص يتضمن مجموعة من الأهداف الإجرائية التي يتم التوصل إليها عبر مقاطع من الدرس فنتجنب بذلك التطرف في التحديد و ما تتطلبه الصياغة من مكننة الفعل التعليمي بما يهدد بفقدانه لأهم خاصية تميزه أي الفعل التعليمي و المتعلقة بالتلقائية و الإبداع.