مستويات التعليم التعلم

تعريف مستويات التعليم

       في كل نشاط بدني رياضي يمكن تحديد أربعة أو خمسة مستويات للتعلم (توزيع التلاميذ داخل بنيات مختلفة تمكنهم من العمل حسب مسارات متعددة).

       هذه المستويات معينة ومرتبة حسب السلوكات المعبر عنها، تدل على درجة معينة من التعلم ومحددة حسب سلم تقديري للسلوك.

       * ملحوظة: مستويات التعلم: مستويات الصعوبة = مستوى المهاري

       2- مواضيع الدراسة:

       اختيار هذه المواضيع مرتبط بالتحليل الديداكتيكي خصوصا بتحديد المبادئ الحركية الأساسية. هكذا فإن المبادئ الحركية محددة حسب مستويات التعلم وكذلك حسب موضوع الدراسة المحتفظ به. فهي تعتبر موجها ومرشدا ديداكتيكيا (Guide) لطريقة   بيداغوجية للنشاط البدني والرياضي.

       3- معايير النجاح:

       معبر عنها بواسطة قدرات أو سلوكات لها معنى ودلالة والتي تسمح من الانتقال من مستوى إلى آخر فهي عبارة عن مؤشرات للتقويم التكويني والإجمالي.

       4- الوضعية المرجعية :

       هي وضعية طرازية (Typique) للنشاط البدني والرياضي مستنتجة من التحليل الديداكتيكي. تتيح للتلميذ الفرصة لتقدير التناقضات  الأساسية للنشاط (المشكل الأساسي) ولتقويم مكتسباته وتطوره.

       كما تتيح للمدرس الفرصة لمعرفة نقطة انطلاق سيرورة التعليم والتعلم (الحلقة الدراسية) ووضع خطة ملائمة لإنجازها.

ويمكن تلخيص مكونات وعناصر التحليل والمعالجة الديداكتيكية في الجدولين التاليين:

التحليل الديداكتيكي Analyse didactique:

        عملية تتلخص في فهم وتحديد جميع المعطيات المؤثرة في العملية التعليمية عند التلميذ والعملية التعليمية عند الأستاذ.

 تعريف المشكل الأساس:  Problème Fondamental"

       المشكل الأساس يحدد ما يجب تلقينه للتلاميذ. كل مجموعة نشاطات بدنية ورياضية تمثل تناقضات أساسية خاصة بها والتي تشكل سمة من سمات المحتوى الثقافي للأنشطة البدنية والرياضية.

       حسب "Goirand" إن محاولة فهم العلاقات المتناقضة التي تؤسس موضوعا ثقافيا ونشاطا بدنيا ورياضيا، هي في نفس الوقت دعوة إلى المربي لخلق وضعيات تعلم تطرح مشاكل جدا أساسية ونداءا إلى الذكاء الجماعي للتلاميذ لحل المشاكل المطروحة بواسطة الوضعيات المقترحة من طرف المدرس.

       إن المشاكل الرئيسية تتفاوت من حيث درجة صعوبتها والتصرف فيها يعطي للمتعلمين الفرصة للتأقلم معها وبالتالي سيخلق تغييرات في التصرفات الحركية من أجل اكتساب كفاءات جديدة.

تعريف اهداف المعالجـة الديداكتيكيـة :

       تهدف إلى إقامة دراسة معمقة حول محتوى المادة لنقله وتحويله إلى محتوى تعليمي ( النقل الديداكتيكي)، فهي تسعى إلى تنسيق وترتيب المحتويات في إطار المستوى التعليمي.      

       في هذه المرحلة يقوم المدرس بالتفكير والتحليل انطلاقا من ملاحظة فئة معينة من أجل أن يقدم لها المحتوى بطرق وأهداف بيداغوجية مناسبة:

       إن هدف هذه المعالجة الديداكتيكية هو تكييف هذا المحتوى ليتناسب مع قدرات، حاجيات واستعدادات التلاميذ، وهي تمر عبر تحديد العناصر التالية:

-         مستويات التعلم

-         مواضيع الدراسة

-         معايير النجاح

-         الوضعيات المرجعية

معايير النجاح

مستويات التعلم

   

مواضيع الدراسة

المعالجة الديداكتيكية لنشاط بدني رياضي

الوضعيات المرجعية