الفرق بين عددين

                                           عنوان الدرس: تقنية الجمع

                                      الكفايات المتوخاة:إتقان الحساب على الأعداد

                                                                      التعرف على الوضعيات المتعلقة بالجمع

                                          الحساب الذهني: أحسب الفرق بين عددين أصغر من 10

                                                  الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات وبناء المفاهيم                                        

سير الدرس

النشاط الأول:استعمال تقنية الجمع

·       يتم اقتراح مسألة:"اشترى أحمد محفظة ب157 درهما وملابس ب 689 درهما, ما هو الثمن الذي أداه أحمد".

·       يشتغل الأطفال بشكل فردي وأراقب إنجازاتهم للوقوف على الصعوبات التي تواجههم.

·       تنجز العملية على السبورة بناءا على اقتراح الأطفال.

·       يمكن اللجوء عند الاقتضاء إلى استعمال المحساب وذلك بوضع العدد الأول في المحساب الأول, الوحدات عن اليمين والعشرات عن يسارها, ويوضع العدد الثاني في المحساب الثاني

7

5

1

9

8

6

تتم مناقشة كيفية تخصيص محساب ثالث لمجموع العددين وتقبل اقتراحات الأطفال إلى حين أتوصل إلى الطريقة الصحيحة المتمثلة في جمع الوحدات في خانة الوحدات والعشرات في خانة العشرات والمئات في خانة المئات.

يناقش الأطفال الحالتين: 16=9+7 و 13= 8+5 باعتبار أن كل خانة في المحساب ينبغي أن تضم رقما واحدا فقط(من 0 إلى 9)

تتم الاستعانة بالمحساب لتقديم التقنية الاعتيادية للجمع:

	1	1
9	8	6
7	5	1
6	4	8

157+

689

846

النشاط الثاني: حل مسألة:

أقترح مسألة أخرى أراها مناسبة مثل" يملك الفلاح علي 346 خروفا واشترى 276 خروفا. كم أصبح لديه من الخرفان؟"

ينجز هذا النشاط مباشرة باستعمال التقنية الاعتيادية للجمع وعند الاقتضاء تتم الاستعانة بشرة الحساب أو بالتجميع والمبادلات لمساعدة الأطفال على تجاوز الصعوبات التي قد يواجهونها.

                                               عنوان الدرس:  تقنية الجمع(1)

                                               الكفايات المتوخاة: إتقان الحساب على الأعداد

                                                                  التعرف على الوضعيات المتعلقة بالجمع

                                                الحساب الذهني: حساب الفرق بين عددين أصغر من 10

                                                تدبير الأنشطة المقترحة بالكراسة: الصفحتان 28 و29

                                                الحصة: الثانية والثالثة

                                                                            سير الدرس

الحصة الثانية: أنشطة تقويمية و داعمة

الصفحة 28:أطلب من التلاميذ قراءة عنوان الدرس و المهارات و القدرات المستهدفة منه, ثم أذكرهم بنتائج الحصة الأولى.ثم أطالبهم بقراءة كل نشاط على حدة و أطرح بعض أسئلة الفهم حول النص وحول التمييز بين المعطيات وما يطلب إنجازه, وحينئذ ينجز العمل فرديا على الكراسة وموازاة مع ذلك أساعد الأطفال الذين يواجهون صعوبات, وفي الأخير يتم التصحيح جماعيا وتدون النتائج على السبورة.

النشاط الأول:

يتابع الأطفال جمع العددين 254 و 279 وتمثيل ذلك بالتربيعات والقضبان والصفائح.يسمح هذا النشاط للأطفال بتثبيت و إغناء مكتسباتهم حول تقنية الجمع لكونه يوضح من جديد القواعد التي يرتكز عليها التعامل بالأعداد( دلالة أرقام الوحدات, العشرات والمئات و المبادلات ب10 وبعشر عشرات)

النشاط الثاني:

يلاحظون تمثيل إجراء عملية جمع العددين 345 و 279 باستعمال المحساب وينجزون بدورهم عملية جمع479 و 365.

النشاط الثالث:

يتابعون جمع العددين 564 و 389 باستعمال شجرة الحساب. تبين هذه الطريقة للأطفال من جديد القواعد التي يركز عليها التعامل بالأعداد(أهمية الوضع و المبادلات) وتسهم في ترسيخ دلالة هذه القواعد لدى الأطفال عند إجراء عملية الجمع.

الحصة الثالثة

النشاط الرابع:

يضع التلاميذ العمليات ويحسبون مجموع كل عددين. لقد تم إعداد نوع من التدرج في اقتراح هذه العمليات , لا يلجأ التلاميذ في العملية الأولى للاحتفاظ بينما يتم الاحتفاظ في العملية الثانية بالعشرات ثم بعد ذلك بالمئات وفي الأخير يتم الاحتفاظ بالعشرات و بالمئات معا.

النشاط الخامس:

يكتبون الأرقام الناقصة في كل عملية جمع.

النشاط السادس:

يلونون بطاقة العدد الأقرب لمجموع عددين, قد يلجأ بعض الأطفال إلى إجراء عملية الجمع ثم مقارنة نتيجة هذا الجمع مع الأعداد المسجلة في البطاقات غير وأن النشاط لا يتطلب ذلك إذ يمكن الاكتفاء بتقدير مجموع العددين بالاعتماد على كل أرقام الوحدات والعشرات والمئات في كلا العددين ومقارنة هذا التقدير بالأعداد المكتوبة في البطاقات.

ركن صندوق التعاريف و الخاصيات

توضح المعلومات الواردة في هذا الركن القواعد التي يرتكز عليها التعامل بالأعداد وإجراء عملية الجمع بينها. وتوضح هذه المعلومات كذلك الخطوات المتبعة حين إجراء عملية الجمع إذ يتم البدء بجمع الوحدات ثم العشرات ثم المئات, مع مراعات وضع أرقام الوحدات تحت الوحدات والعشرات تحت العشرات و المئات تحت المئات.