الموضــــــوع: الطيـــــارة
(الحصة الثاثة)
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: التمكن من
التركيب الشعري للكلمات – تذوق بعض الصور
الشعرية
الحصة الثالثة
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد - أقرأ النص الشعري و أدعو بعض التلاميذ لقراءته.
- أستدرج التلاميذ لتذكر المضمون العام
للقصيدة. - الالتزام بخصوصية القراءة
الشعرية المحددة: (الأصوات، الإيقاعات، الإيماءات المصاحبة للقراءة
الشعرية..)-استعراض أفكار النص
التذوق - أوجه المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة المقترحة في الكتاب
المدرسي. -الحرص على إبراز الجانب
الإيقاعي في تركيب المقطع.
-اعتماد الجانبين الدلالي و الإيقاعي
في تركيب الكلمات.
- تبرير اختيار الكلمة المفضلة.
التقويم أقوم مجهود التلاميذ مركزا على :
* قدرتهم على التلفظ السليم.
* استظهار النص.
*التركيب بين الكلمات لإنجاز صورة
شعرية.
المستوى الثالث تعبير شفهي الجذاذة : 15
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: تعرف محددات
أسلوب : لا....سوى.. – استعمال هذا الأسلوب
في تواصله الكتابي
والشفهي.
الحصة الثالثة
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد أقرأ جملة الانطلاق و أدعو المتعلمين إلى محاكاته.
- أوجههم إلى ملاحظة محددات الأسلوب و
تعرف دلالتها. القراءة الدالة على المعنى
محددات الأسلوب:
لا+ فعل +سوى + اسم
الاستعمال اطلب من المتعلمين خلق مواقف تواصلية اعتمادا على النموذج
المقترح. يتحاور المتعلمون فيما بينهم
باعتماد أسئلة متنوعة: هل يفضل / هل تحب...؟
أنا لا أفضل سوى...
التعبير أوجه المتعلمين إلى مساءلة بعضهم البعض بأدوات الاستفهام: ماذا؟ من؟
هل؟ في جمل مختلفة. ترويج محددات الأسلوب
انطلاقا من نماذج الكتاب المدرسي، للانفتاح بعد ذلك على واقع المتعلمين.
التقويم توجيه أنشطة التقويم إلى التركيز على:
- قدرة المتعلمين إلى ترويج الأسلوب (
لا….سوى..) في مواقف تواصلية مختلفة.
Post a Comment