متوازي المستطيلات
الكفايات المتوخاة:التعرف على الأشكال
الهندسية الاعتيادية وبعض المجسمات
وإنشاءها وتصنيفها
نشاط تمهيدي: تعرف وجوهي انطلاقا من أشكال وجوهه.
الحصة
الأولى: أنشطة
ترييض الوضعيات وبناء المفاهيم
اللوازم
الضرورية: علب مختلفة الشكل
سير الإنجاز
النشاط الأول: وصف ورسم متوازي المستطيلات
العمل في مجموعات من 4 إلى
6 أطفال في مرحلة أولى ثم عمل فردي في مرحلة ثانية
ينجز النشاط على مرحلتين
المرحلة الأولى:
تتوفر كل
مجموعة على علبة
ويطلب منها عد الرؤوس والحروف والوجوه. تعد كل مجموعة رؤوس وحروف ووجوه متوازي
المستطيلات التي تجسده
العلبة ويتم تصحيح الأخطاء المحتملة.
تقدم النتائج على السبورة
كما يلي:
المجسم
|
عدد رؤوسه
|
عدد حروفه
|
عدد وجوهه
|
شكل وجوهه
|
متوازي المستطيلات
|
˜ نرسم متوازي مستطيلات على السبورة .
˜ يتم تلوين الرؤوس والحروف والوجوه بألوان مختلفة
للتمييز بينها وأوضح للأطفال أن الحروف التي لا ترى ترسم بخط متقطع.
˜ أعيد عد الرؤوس بوضع الأصبع على مختلف الرؤوس
وعد الحروف بتمرير الأصبع على مختلف هذه الحروف ثم بعد ذلك أقوم بعد الوجوه بنفس الطريقة
المرحلة الثانية:
أطالب كل فرد من المجموعة برسم متوازي المستطيلات على شبكة تربيعية.
تقدم الرسوم وتصحح الأخطاء المحتملة
.
النشاط الثاني: نشر متوازي المستطيلات وإنشاءه انطلاقا من نشر له.
اللوازم الضرورية:
يضاف على لوازم النشاط الأول مقص ولصاق وورق
مقوى لكل مجموعة.
المرحلة الأولى:
أقوم بتقطيع العلب أمام الأطفال بإتباع الحروف
بشكل يمكن من نشر العلبة على المكتب والحصول على شكل مسطح مكون من جزء واحد, وأطالب كل مجموعة بتقطيع العلبة التي بحوزتها للحصول على نشر
بلها.
تتم مساعدة الأطفال على كيفية تقطيع الحروف
وتصحح الأخطاء المحتملة, مثل عدم التقطيع الجيد للحروف أو تقطيع وجه بكامله....
المرحلة
الثانية:
أرسم على السبورة نشرا لمتوازي المستطيلات على
شبكة تربيعية وأطالب المتعلمين بنقله على ورقة وإلصاقه على ورق مقوى وتقطيعه
للحصول على متوازي المستطيلات.أتابع إنجازات الأطفال وأساعدهم على استعمال بعض
الأدوات مثل المقص واللصاق ويقدم كل متعلم إنجازه.
تصحح بعض الأخطاء المحتملة, مثل عدم النقل الجيد
للنشر أو عدم إتقان استعمال المقص واللصاق أو عدم إتقان الطي.
عنوان
الدرس:متوازي المستطيلات
الكفايات المتوخاة:التعرف على الأشكال
الهندسية الاعتيادية وبعض
المجسمات وإنشاءها وتصنيفها
نشاط تمهيدي: استظهار الأعداد تناقصيا بطرح 10.
الحصة الثانية و الثالثة: أنشطة تقويمية
وداعمة
سير الدرس
|
الصفحة 72 و 73:أطلب من التلاميذ
قراءة عنوان( الدرس بالصفحة 72) و المهارات و القدرات المستهدفة منه, ثم أذكرهم
بنتائج الحصة الأولى.ثم أطالبهم بقراءة كل نشاط على حدة و أطرح بعض أسئلة الفهم
حول النص وحول التمييز بين المعطيات وما يطلب إنجازه,
وحينئذ ينجز العمل فرديا على الكراسة وموازاة مع ذلك
أساعد الأطفال الذين يواجهون صعوبات, وفي الأخير يتم التصحيح جماعيا وتدون
النتائج على السبورة.
|
الحصة الثانية
النشاط
الأول:
يلاحظ الأطفال المجسمات ويصلون بخط كل مجسم بمجموعة وجوهه.
النشاط
الثاني:
يلاحظون المجسمات ويلونونها تبعا للون بطاقتها. قد يجد بعض الأطفال صعوبات
في إنجاز هذا النشاط لكون وجوه أو أ, رؤوس أو حروف المجسمات لا ترى وفي هذه الحالة
أقدم المساعدة لهؤلاء الأطفال.
النشاط
الثالث:
يكمل الأطفال وصف متوازي المستطيلات بتحديد عدد رؤوسه وعدد حروفه وعدد
وجوهه وشكل وجوهه، ثم يرسمونه.
الحصة الثالثة
يعاد النشاط الذي أنجز في الحصة الثانية مع تغيير الأعداد المقترحة واختيار
أطفال آخرين ضمانا لإشراك أكبر عدد ممكن منهم,
النشاط
الرابع:
يضع الأطفال علامة تحت كل نشر يمكن من تكوين متوازي المستطيلات. وهناك نشر
وحيد لا يمكن من إنجاز متوازي المستطيلات. وهناك النشر الموجود في الوسط قد يجد بعض الأطفال أن هذا النشر ملائم لإنشاء
متوازي المستطيلات . وفي هذه الحالة أوضح أنه إذا تم تركيب الشكل، نحصل على شكل
يخالف متوازي المستطيلات
النشاط
الخامس:
يلاحظ بداية تقطيع متوازي المستطيلات للحصول على النشر
النشاط
السادس:
يرسم الأطفال نشرين مختلفين لمتوازي المستطيلات وقد يختلف النشران من طفل
إلى آخر ذلك أن متوازي المستطيلات يقبل عدة نشور، أستثمر الأجوبة المختلفة
للمتعلمين من أجل إبراز تعدد نشور متوازي المستطيلات.
ركن صندوق التعاريف
والخاصيات
أطلب من التلاميذ إلقاء نظرة على صندوق التعاريف و القواعد في آخر الصفحة 73 و مناقشة مضمونه
وأطرح عليهم بعض الأسئلة للتأكد من استيعاب الأطفال لما جاء فيه.
إرسال تعليق