الموضــــــوع: الفاعل و المفعول به ( ظاهرين و ضميرين)
تقويـــم و دعــــم
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: تمييز الفعال
أو المفعول به في حالتي الظهور و الإضمار –
استعمالهما في
تراكيب من إنشائه الخاص.
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد -أطلب من المتعلمين تذكر ما اكتسبوه في حصص التراكيب. -القواعد الضابطة للفاعل و المفعول به
ظاهرين و ضميرين.
التطبيق - أساعد المتعلمين على إنجاز الأنشطة المقترحة في كتاب
التلميذ.
-تعيين
الفاعل أو المفعول به في الجمل المقترحة في حالتي الظهور و الإضمار.
التصحيح - يتوج كل تمرين بالتصحيح الجماعي على السبورة، حيث ينتدب بعضهم
بالتناوب لذلك. -التصحيح الجماعي على
السبورة.
-التصحيح الفردي على الدفاتر
-دعم التعثرات حسب الحاجة.
التقويم توجيه أنشطة التقويم إلى اختيار قدرة المتعلم على:
-تمييز الفاعل أو المفعول به ظاهرا كان
او مضمرا.
-استعمالهما في كتابته و تعبيره.
الموضــــــوع: الفاعل و المفعول به (ضميرين متصلين) تقويـــم و دعــــم
الـــــمرجـــــع: مرشدي في اللغة
العربية( الثالث)
الكــفـــايــــات: تعرف الضمائر المتصلة
التي تاتي فاعلا او مفعولا به. –
استعمالهما في تواصله
الكتابي أو الشفهي.
المقاطع أنشطة التعليم و التعلم محتوى
التعلم
التمهيد -أطلب من المتعلمين تذكر ما اكتسبوه في الحصص السابقة. -استعراض القواعد الضابطة للظاهرتين.
التطبيق - أساعد المتعلمين على إنجاز الأنشطة المقترحة في كتاب التلميذ
الخاصة بالتحويل. تحويل الفاعل أو
المفعول به من حالة الظهور إلى حالة الإضمار مع تحديد الضمائر المتصلة التي تصلح
أن تكون فاعلا أو مفعولا به.
التصحيح أصحح إنجازات التلاميذ بشكل جماعي مع الإحالة على القواعد
الضابطة، ثم يصحح كل تلميذ أخطاءه في الدفتر. تناوب
التلاميذ على السبورة لتصحيح إنجازاتهم، و تدعيم ذلك باستحضار القواعد الضابطة
للظاهرة المدروسة.
التقويم التركيز في التقويم على اختبار مدى تمكن المتعلم من:
-رصد الظواهر المدروسة داخل النصوص
المقروءة أو المسموعة.
-استعمال هذه الظواهر في تعبيره
الكتابي أو الشفهي.
إرسال تعليق