العدد 1000

                   عنوان الدرس: العدد 1000

                                                    الكفايات المتوخاة:-التعرف على تسمية وكتابة الأعداد الصحيحة الطبيعية                                                                                                    والانتقال من كتابة إلى أخرى

                                                   نشاط تمهيدي: حساب مجموع عددين أحدهما من مضاعفات 10

                                               190+ 10 / 290+10 / 49+10 / 9+1 / 8+2 / 3+7 / 80+2 / 70+30

                                                  الحصة الأولى: أنشطة ترييض الوضعيات وبناء المفاهيم                                        

سير الإنجاز

النشاط الأول: إنجاز التجميعات والمبادلات.

اللوازم الضرورية: أوراق يرسم عليها الأطفال محسابا:

                                   

                   

أقراص زرقاء تمثل الوحدات, وأقراص حمراء تمثل العشرات,

وأقراص برتقالية تمثل المئات, وأقراص خضراء تمثل الآلاف

   يتم رسم محساب من 4 خانات على السبورة ويتم التذكير بقاعدة المبادلة: نبدل 10 أقراص زرقاء بقرص أحمر, نبادل 10 أقراص حمراء بقرص برتقالي, نبادل 10 أقراص برتقالية بقرص أخضر.

   تتم كتابة العدد 994 على السبورة وأطالب الأطفال بتمثيل العدد على محاسبهم بوضع الأقراص بالألوان المناسبة في الخانات المناسبة.

   يتم التحقق من ضبط عملية التمثيل, ويتم التركيز بدلالة كل رقم وبموافقة كل لون لرتبة معينة:

اللون الأزرق يوافق رقم الوحدات,

اللون الأحمر يوافق رقم العشرات،

اللون البرتقالي يوافق رقم المئات،

اللون الأخضر يوافق رقم الآلاف.

   يتم تمثيل العدد بواسطة الأقراص على المحساب، وكتابة العدد الممثل على المحساب في جدول العد.

الوحدات	العشرات	المئات
4	9	9

●● ●●

●●● ●●● ●●●

●●● ●●● ●●●

   يتم تقديم النتائج، ويتم التصحيح جماعيا وتدوين النتائج على السبورة. تتم إضافة 5 وحدات في المحساب، وقراءة وكتابة العدد المحصل عليه 999 ويتم توضيح دلالة الأرقام من جديد.

   يطالب الأطفال بإضافة وحدة أخرى (قرص أزرق) مع إثارة الانتباه إلى ضرورة إنجاز المبادلة، مادامت خانات الوحدات أصبحت فيها 10 أقراص.

نحصل من جديد على 10 أقراص حمراء في خانات العشرات مما يستدعي مبادلاتها بقرص برتقالي.

يتم الحصول مرة أخرى على 10 أقراص برتقالية في خانات المئات.نبادل الأقراص العشرة البرتقالية بقرص واحد أخضر ونضعه في الخانة عن اليسار، خانة الآلاف.

النشاط الثاني: تشخيص العداد

4

3

0

اللوازم الضرورية: بطاقات الأعداد من 0 إلى 9 لكل طفل.

2

1

1.   يقف 4 أطفال جنبا إلى جنب أمام باقي أطفال القسم وهم ينظرون إليهم.

   توضع بطاقات الأعداد أمام كل طفل.

   يأخذ الطفل (الثاني عن يسار الأطفال الجالسين أي الثاني عن يمين الأطفال الواقفين المجسدين للعداد) بطاقة العدد 9، ويأخذ بطاقة العدد 0 كل من الطفل الثالث والرابع عن يسار الطفل الذي أجد البطاقة 9 بشكل يصبح فيه العدد هو 900. وأطلب من الأطفال استظهار الأعداد من 900 إلى 1000 مع تشخيص العداد، بحيث يبدأ الطفل الذي يقف عن يمين الأطفال الجالسين( يمثل رتبة الوحدات) ويأخذ البطاقة 0 ويظهرها لهم ويقول "صفر" ثم يضعها على الطاولة ويأخذ البطاقة 1 ويقول "واحد" ثم يضعها على الطاولة ويأخذ البطاقة 2 ويقول "اثنان" ثم يضعها على الطاولة ويأخذ البطاقة الموالية...........وهكذا إلى أن يأخذ البطاقة 9 ويقول"تسعة" ثم يضعها على الطاولة ويأخذ البطاقة 0 ويشير إلى الطفل عن يمينه لكي يأخذ بدوره البطاقة 1 ويقول "تسع مئة وعشرة".

   يستمر الطفل الأول في أخذ البطاقات من 1 إلى 9 واستظهار الأعداد من 911 إلى 919 والطفل الثاني لا يغير بطاقته 1.

   ويأخذ الطفل الأول البطاقة 0 ويشير إلى الطفل الثاني كي يأخذ بدوره البطاقة 2 ويقول "تسع مئة و عشرون"

   يستمر الطفل الأول في أخذ البطاقات مرة أخرى مرة أخرى من 1 إلى 9 واستظهار الأعداد من 921 إلى929، والطفل الثاني لا يغير بطاقته 2 إلا بعد أن يأخذ الطفل الأول البطاقة 0، وهكذا دواليك إلى أن يصل العد وتشخيص العداد إلى العدد 999 ويقول الطفل الأول "تسع مئة وتسعة وتسعون"، ثم يضع البطاقة 9 على الطاولة ويأخذ البطاقة 0 ويضع الطفل عن يمينه البطاقة 9 ويأخذ بدوره البطاقة 0 ويضع الطفل الثالث بطاقة العدد 9 ويأخذ ندوره بطاقة العدد 0 ويأخذ الطفل الرابع بطاقة العدد 1 ويقول "ألف".

يناقش الأطفال ما شاهدوه ويعبرون عن العدد 1000 بتعابير المبادلة والعشرات والمئات.

2.   يقف 4 أطفال أمام باقي التلاميذ، جنبا إلى جنب وهم ينظرون إلى باقي القسم وأمام كل واحد منهم على طاولة بطاقات الأعداد العشرة.

   ينطق أحد أطفال القسم بعدد من 0 إلى 999 والمطلوب هو تشخيص هذا العدد من طرف الأطفال الواقفين.

   يعاد إنجاز هذا العمل بالنسبة لأعداد أخرى وبعد ذلك أ"لب من كل مجموعة صغيرة تشخيص متتالية الأعداد ابتداء من 900. يحمل الطفل الأول الواقف عن يمين القسم البطاقة 0 والطفل الثاني البطاقة 0 والطفل الثالث البطاقة 9

    يتم تشخيص العدد 901، والعدد 902، ......، وهكذا دواليك إلى 999.

    بعد ذلك يفتح نقاش حول العدد الذي يلي العدد 999 وتتم كتابة العدد 1000.

                                                    الكفايات المتوخاة:-التعرف على تسمية وكتابة الأعداد الصحيحة                                                                                                                 الطبيعية والانتقال من كتابة إلى أخرى.

                                                   نشاط تمهيدي: استظهار جدول ضرب 8.

                                                  الحصة الثانية و الثالثة : أنشطة تقويمية وداعمة                                        

سير الدرس

الصفحة 58 و 59:أطلب من التلاميذ قراءة عنوان الدرس و المهارات و القدرات المستهدفة منه, ثم أذكرهم بنتائج الحصة الأولى.ثم أطالبهم بقراءة كل نشاط على حدة و أطرح بعض أسئلة الفهم حول النص وحول التمييز بين المعطيات وما يطلب إنجازه, وحينئذ ينجز العمل فرديا على الكراسة وموازاة مع ذلك أساعد الأطفال الذين يواجهون صعوبات, وفي الأخير يتم التصحيح جماعيا وتدون النتائج على السبورة.

الحصة الثانية

النشاط الأول:

يلاحظ الأطفال التجميع ويكتبون عدد المكعبات ويكملون كتابة البطاقات بالأعداد المناسبة.

النشاط الثاني:

يتممون ملء بطاقة العدد 1000، أي يكتبون في كل بطاقة مكمل العدد إلى العدد 1000.

الحصة الثالثة

يعاد النشاط الذي أنجز في الحصة الثانية مع تغيير الأعداد المقترحة واختيار أطفال آخرين ضمانا لاشتراك أكبر عدد ممكن منهم.

النشاط الثالث:

يتابع الأطفال الأعداد في تسلسل معين، السلسلة الأولى يتم العد بالمئات من 100 إلى 1000.

في السلسلة الثانية يتم العد بالعشرات من 910 إلى 1000.

في السلسلة الثالثة يتم العد بالوحدات من 991 إلى 1000.

في السلسلة الرابعة يتم العد ب 2 من 990 إلى 1000.

النشاط الرابع:

يلاحظ الأطفال المستقيمات المدرجة ويملأون البطاقات بما يناسب من أعداد.

ركن صندوق التعاريف والخاصيات

أطلب من التلاميذ إلقاء نظرة على صندوق التعاريف و القواعد في آخر الصفحة 59 و مناقشة مضمونه وأطرح عليهم بعض الأسئلة للتأكد من استيعاب الأطفال لما جاء فيه.