التمرين 1 تقويم إنجاز المرافق مثل الفصل الدراسي سؤال يساعد على استحضار أهم خطوات إنجاز التصميم.
رسم تمثيلي لمرفق بالمدرسة وهو مكتب المدير يستحضر التلاميذ مراحل إنجاز التصميم بمساعدة المدرس فيتم الوقوف عند الصعوبات. وتتجلى هذه المراحل في (1) رصد أهم مكونات الفصل (2) وضع رموز لهذه المكونات (3) رسم إطار، تمثيل المكونات باعتماد الرموز (4) وضع مفتاح وعنوان للرسم.
يرسم التلاميذ تصميما لمكتب المدير ويتتبع المدرس مسايرتهم لمراحل الرسم ودقة الإنجاز.
التمرين 2 تدرب التلاميذ على وضع مقياس للرسوم صورة فصل دراسي
معطيات حول أبعاده الحقيقية. سؤال مركز يحول التلاميذ أبعاد فصل زينب إلى أبعاد في الرسم وفق مقياس معين ويراقب المدرس مختلف اقتراحات التلاميذ مع تدعيم مكتسباتهم من خلال هذا العمل التقويمي وبعض التوضيحات الإضافية.
التمرين 3 ترسيخ قاعدة حساب الكثافة رسم تمثيلي لسقيفة بالمدرسة تقف تحتها مجموعة من التلاميذ. استحضار أهم مكتسب من الدرس9 وهو قاعدة حساب الكثافة ليعاد توظيفها في التمرين المقترح.
عدد التلاميذ10 والمساحة 10 م2
الكثافة 10/10 1 تلميذ/ م2
بطاقة الدعم و الأنشطة (3)
الرقم الأهداف الوسائل والتقنيات الأنشطة
النشاط 1 تقويم مدارك التلاميذ حول استيعابهم لأهمية المفتاح والعنوان في الرسوم أسئلة مركزة يحدد المتعلم دور المفتاح والعنوان في توضيح مدلول الرموز وموضوع الرسم. ويتأكد المدرس من مدى استيعاب التلاميذ لذلك من خلال جوابهم عن السؤال الموالي حيث يدونون صعوبات قراءة رسم في غياب المفتاح وهي:
- صعوبة تحديد موضوع الرسم.
- صعوبة إدراك مدلول الرموز
النشاط 2 دعم توظيف المقياس لحساب المسافات رسم لتوزيع أشجار الحقل يتدرب التلاميذ على استخراج المسافة الحقيقية من خلال مقياس الرسوم، حيث يحددون الجواب في كون المسافة الحقيقية بين كل شجرتين تعادل 6 م.
النشاط 3 دعم مكتسبات المتعلم حول الكثافة رسوم تمثيلية توضيحات إضافية يلاحظ التلاميذ الرسمين فيتعرفون على انخفاض الكثافة في الرسم الأول وارتفاعها في الرسم الثاني. ثم يربطون ذلك بالسبب المفسر لكل وضعية أي وجود المطر أو انعدامه.
إرسال تعليق