عوائق اكتساب المفهوم العلمي

عوائق اكتساب المفهوم العلمي

لكي يتمكن المتعلم من اكتساب المعرفة العلمية على الأستاذ أن يساعده على تجاوز بعض الحواجز التي تصاحب نموه الفكري منها التمركز حول الذات: الاصطناعية، الإحيائية، الغائية، الواقعية، تأثير التجربة الأولى على التلميذ، تأثير التصورات على المتعلم، تأثير اللغة.

أسئلة تقويمية

الموضوع: الحركة عند الإنسان

القسم: السنة الخامسة الابتدائية

نقطة انطلاق دراسة الموضوع: وثيقة تتضمن رسوما تخطيطية أنجزها متعلمون لشرح كيفية ثني وبسط الساعد.

1. ما هي الفوائد البيداغوجية من إنجاز الرسوم التخطيطية بالنسبة للأستاذ ؟

2. ماذا تستخلص من قراءة هذه العينة من رسوم المتعلمين ؟

3. اذكر الأجزاء المتدخلة في ثني الساعد بكيفية إرادية

4. اقترح مقطعا تعلميا يستهدف مقاربة مفهوم المفصل

البطاقة رقم 3

                 

     

	المصطلحات الأساس : أنشطة حل المشاكل – النهج العلمي الأسلوب البيداغي

 

                                                                                          

			إذا كانت المقاربة بالكفايات  نسق تعلمي غايته تكيف و إدماج الفرد في محيطه، فهي مقاربة تتميز فيها أنشطة بناء التعلمات بتعبئة شاملة لما يمتلكه المتعلم من رصيد معرفي و مهاراتي ، و مواقف وقيم و أنماط التفكير. مما يستدعي اعتماد المدرس أنشطة " حل المشاكل " لفسح المجال لتفاعل المتعلم مع محيطه تفاعلا بناء ، قوامه المساءلة و البحث و الاستكشاف حسب مساطير التفكير العلمي .