دواعي اسباب ممارسة الرياضة
التربية البدنية والرياضية
"Enjeu de Formation"
ويقصد به
كل ما يمكن الحصول عليه وكسبه في المدى المتوسط والبعيد من ممارسة هذا النشاط أو
ذاك أو مجموعة من النشاطات البدنية والرياضية. ويستلزم الرهان من المدرس
"حرصا ثقافيا، ابستمولوجيا وديداكتيكيا" من منطلق ارتباطه بخصوصيات
النشاط لا من منطلق ارتباطه بهذه الوضعية الخاصة أو تلك..
.
إن أهمية
الأنشطة البدنية والرياضية في علاقتها بالتعليم لا تظهر إلا بتحليل دقيق للمكونات
الأساسية لهذه الأنشطة: القوانين، الظروف، مستويات الممارسة...
إن دراسة
هذا المفهوم يجيبنا على السؤال التالي:
لماذا نضع
هذه الأنشطة البدنية والرياضية في إطار برمجة؟ وتحديد ما يمكن كسبه وأخذه على
المستوى التربوي بتلقين هذه الأنشطة
للوصول إلى غايات وأهداف التوجهات البيداغوجية.
المنطق الداخلي للنشاط البدني والرياضي:
هذا المفهوم يحتوي على كل خصائص النشاط : جوهرة أو أهم ما فيه.
إن هذا المفهوم حسب "Joel
Dugal" يشمل كل ما يميز
النشاط وما يجعل منه مهما وأساسيا. فهو ينطبق على المميزات الأساسية للأنشطة
البدنية والرياضية المعنية: مثلا في الألعاب الجماعية (إمكانيات التسجيل، التوقيت،
عدد اللاعبين، العلاقات...).
بالنسبة لـ "Parlebas" " هو نظام من
الضغوطات الناجمة، عن القواعد التي تعطي شكلا لسلوك الممارس، وهو أيضا بالنسبة له:
كل نشاط يخضع لمنطق داخلي محدد من طرف مجموعة من الضغوطات (Contraintes): محيط قار وغير قار الذي يمارس فيه هذا النشاط، القواعد... هذا
المنطق يحدد وينظم أفعال الممارسين.
المنطق الداخلي مرتبط إذن بالقواعد المنظمة للنشاط
الممارس والتي تحدد الشكل الذي يجب على الممارسين إتباعه في الممارسات الميدانية.
أي (ما ينبغي أن يخضع له الممارس من احترام للقواعد المنظمة للنشاط المعني).
إرسال تعليق