الترشيد في استعمال الطاقة
تنبع الحاجة للتوفير في استهلاك الكهرباء من أزمة الطاقة. يمكن الإشارة إلى
ثلاثة جوانب في موضوع التوفير في الاستهلاك:
أ. الاستهلاك الصحيح: في مستوى الاستعمال اليومي، من الجدير استعمال
الأجهزة الكهربائية بمدى قليل قدر الإمكان.
ب. تطوير أجهزة كهربائية موفّرة للطاقة.
ج. استعمال مصادر بديلة للطاقة.
لا يمكن في هذه الوحدة التوسّع في هذا الموضوع. انظروا عن هذا الموضوع في
الكتاب "فصول في الكهرباء والكيمياء" ص
93 وفي موقع شركة الكهرباء (الرابط A4).
نتناول في إطار تعليم العلوم والتكنولوجيا، إكساب
المهارات والتمرّن عليها وتطبيقها. تتيح هذه الوحدة فرصة لإكساب بعض المهارات
والتمرّن عليها. فيما يلي قائمة المهارات المركزية. ذُكرت بجانب كلّ مهارة أمثلة
لأسئلة تقييم من مجمّع المهمّات التي استُعملت في المهارة المذكورة[1].
يدمج تدريس موضوع الكهرباء تمثيلات وتجارب كثيرة، تستدعي
التطرّق إلى عملية البحث بمراحلها المختلفة. تشمل عملية البحث إستراتيجيات تفكير
مثل طرح أسئلة وصياغة فرضية ومشاهدة وتخطيط تجربة وتوثيق نتائج وتحليلاً
واستنتاجًا. تدمج هذه العملية أيضًا مهارتَي الحجاج وتبرير المعلومات، بحيث يُطلب
من الطلاّب تفسير ظواهر وتعليل ادّعاءاتهم.
الحاجة لعرض مركِّبات الدائرة الكهربائية والتيّار
الكهربائي خلال التدريس والتقييم تستوجب معالجة مهارة عرض المعلومات بطرق مختلفة
والانتقال بينها.
الحديث عن الطاقة الكهربائية وتحوّلات الطاقة في الدوائر
الكهربائية يستدعي بناء وتطبيق مهارة التفسير العلمي للظواهر بمصطلحات الطاقة،
اعتمادًا على قانون حفظ الطاقة، بحيث يساعد استعمال العروض البيانية المختلفة في
بناء وتعزيز التفسير.
من المهارات الأخرى المطلوبة في هذه الوحدة: التصنيف
والمقارنة، حلّ مشاكل، تشخيص مركِّبات وعلاقات.
[1]
فصل مجمّع المهمّات يشمل جدولاً
يفصّل بالنسبة لكلّ سؤال في المجمّع، المهارات المطلوبة وكذلك تقديرنا بالنسبة
للمستوى الذهني ومستوى صعوبة السؤال.
Post a Comment